冀教版第五册：《画杨桃》教学设计

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教学目标

1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的九个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度。

教学设计

教学过程	设计意图
一、谈话引入新课。
1．（出示杨桃实物或图片）师:“同学们，你们谁知道这种水果叫什么？”（板书:杨桃）“大家仔细的观察一下这种水果，你们在哪见过？谁来说说你对它的了解？” 学生据课前搜集的资料汇报、交流。 2．引出课题（板书）。学生齐读。 “杨桃这种水果真得不错！我们一起来看看文中的‘我’把杨桃到底画得怎么样，好嘛？” 3．教师范读课文。要求:可以小声跟老师读。	通过实物或图片这些直观思维引入本课，易激发学生的学习兴趣。交流汇报学生搜集资料，提高学生汇集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。直奔主题，通过老师范读，带学生进入情境。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文。要求:遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2．教师指名（3-4名学生）读课文，要求其他学生边听边想:课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师注意引导学生语言要简练。如:课文主要讲_____在___发生了_______的故事。 3．检查认字情况（1）出示本课生词: 要求、叮嘱、图画、摆放、讲桌、一端、哈哈大笑、审视、半晌、笑嘻嘻、轮流、熟悉（2）首先是带拼音读，然后去掉拼音，再打乱顺序认读，最后放到句子中读。（组织学生自读、指名读、开火车读、指明领读等形式。）（3）理解词义在认读生词过程中，顺势教学生理解词义。如:“哈哈大笑、轮流” 做动作来理解。 “叮嘱”“半响”即联系学生生活实际。 “审视”“想当然”等词可以读一读书中句子，结合具体的语言环境来理解，也可以先查字典来理解等。	在初读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。认字遵循学生的认知规律，多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫。
三、精读课文，理解感悟
师:孩子们，一节图画课带给我们的是深深的思索，你从中又受到了那些启发呢？ 1．学生再读课文，边读边想:“课文中的哪些地方使你受到启发？在书上画出来，说说你对这些语句的看法。” 2．小组交流。 3．全班交流、汇报。（要求学生按问题顺序回答）预设一:“爸爸叮嘱‘我’的那段话使我很受启发，使我明白做任何事都要求实。” （指导学生反复读爸爸的这句话、并紧密联系自身生活实际来谈。）预设二:老师最后说的话让我很受启发。（教师要引导学生反复读这四句话，读中理解、感悟。这四句话可分成两层意思来理解:前两句用画杨桃这个例子说明，同一个事物从不同的角度看样子会有所不同。后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。即我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想，去看，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。）另外，学生会对文中的其他内容来谈自己受到的启发或感受，我们要尊重学生的个体差异，允许孩子有个性化的见解、体会。教师注意对文中重点语句进行朗读指导。	注意培养学生默读习惯，学会倾听小组其他成员意见、合作探究，共同分享。读中理解、感悟、品味，让学生围绕自己的看法和真实感受来分析说明。
四、回味全篇课文
可以自由读，小组内分角色朗读全文，回归整体。重点引导学生练习朗读老师神态变化的语句及与学生的对话。	通过朗读全文，让学生感受人物个性，体会人物的思想感情，情感态度再次得到提升。
五、课外延伸
在平时，你一定也听到过一些使你受益的话。请同学们回想一下，把它记录下来，随时随刻提醒、鼓励自己。	注重培养学生的课外积累。
六、学习生字
继续鼓励学生自己识字写字。对于一些难写的字，教师要及时示范。	提高自主识字的能力，培养良好的书写习惯。

《画杨桃》习题精选（一）

一、划去括号中错误的读音。

叮嘱（dīnɡ zhù；dīnɡ zhǔ）严肃（yán sù；yán shù）

半晌（bàn shǎnɡ； bàn xiǎnɡ）审视（shěn shì；shēn shì）

熟悉（shú xí；shú xī）教诲（jiāo huì；jiào huì）

二、写出下列词语的近义词和反义词。

近义词

叮嘱—— 审视—— 半晌—— 教诲——

反义词

正确—— 严肃—— 和颜悦色——

三、“和颜悦色、神情严肃”都是表示人物神态的词语，请你再写出一些这样的词语:

四、阅读短文，回答问题。

自信

美国著名心理学家基恩博士经常跟病人讲起小时候经历过的一件终生难忘的事:

一天，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。

在公园的角落躺着一个肤色很黑的小男孩，他羡慕地看着这几个小孩嬉笑，他不敢过去和他们一起玩，显得十分自卑。

几个放飞氢气球的小孩的身影消失后，小男孩拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带恳求的语气问道:“您可以卖一个气球给我吗？”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说:“当然可以。你要什么颜色的？”小男孩鼓起勇气回答:“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老人惊讶地看了看小男孩，立即给了他一个黑色的氢气球。

小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的映衬下形成了一道别样的风景。

老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说:“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成败与否，关键是他的心中有没有自信。”

当时，我对老人的话并不在意，也没有领会，后来渐渐长大，老人的这席话在我脑海里越来越深，至今难忘。

那个小孩就是基恩。

1．在括号里填上合适的词。

色彩（）记忆（）

（）地追逐（）的目光

2．根据课文内容填空:

老人要小男孩记住:气球能不能升起，不是因为____________，而是因为____________。一个人能不能成功，关键是____________，如果有了自信，就____________，如果只是自卑，就____________。

3．那个肤色很黑的小男孩为什么要一只黑色的气球？

4．请你当一回当时的基恩，把当天发生的事情用日记的形式写下来，别忘了写出当时的心理活动。

参考答案: