人教新课标五上：《木笛》教学设计

教学目标：

1、学会8个生字及新词，认读8个字。默读，课文知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。能够结合上下文理解难句的意思。分角色朗读课文。

2、培养学生的理解能力、朗读能力。

3、体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。

教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。

教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。

教学设计：

第一课时

教学目标：学会8个生字及新词，认读8个字。

教学过程：

一、创设情境，在体验中主动进入文本

1.创设情境：有一个优秀的木笛手（板书：木笛）正在参加一个乐团的考试，经过激烈竞争他进入了终试。在考场上，他抽到了这样一个题目：请从贝多芬的《欢乐颂》和柴可夫斯基的《四小天鹅舞》中任选一首乐曲表现欢乐。但是这一天正逢“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，是全中国人民无比悲痛的日子。这位木笛手选择了什么？结果又是怎样的呢？

请大家打开书，认真读课文，读准字音，读通句子，感受文中动人的情景。

2.说一说，此时有什么感受？（生回答）

的确，这是一个令人感动并令人深思的故事。现在，让我们一起走进这个故事，走近故事的主人公。

二、熟读课文，在体会中读懂终试过程

1.正确流利朗读课文，解决字、词、句疑难。

（1）重点生字出示：苛苟（字形区别）卡（笔划笔顺）绽竞萌顷（读音）组词：苛刻 不苟言笑

指导字音：应试、纤弱、锦衣、悲戚、闷雷、晕染、伫立、坠落顷刻

指导字形：鞠、躬、碑、焰

（2）词语出示：晕染 冷峻 悲戚 歉疚 翩然 苦涩

如泣如诉 曙色萌动 蓓蕾初绽 悲凉凄切 脉管滴血 正襟危坐 不苟言笑

指导词义：苛刻、正襟危坐、不苟言笑、歉疚、蓓蕾初绽、顷刻、翩然、如泣如诉

自由读，读准字音“脉管滴血（xiě）”；指名读，想想词语的意思，该怎么读？练读，读出词语的感情色彩。哪些词语描写了心情、表情？哪些词语描写了木笛声？

（3）句子出示：

他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树；

临近石碑，只见一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染；

每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪；

笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖着这声音。

指名朗读；引导学生想象句意，尽可能读出味儿来；个体检测读。

2.边读边想，理出思路，逐渐走近人物。

（本文篇幅比较长，自然段比较多，初读时会感到比较零碎，其实只要静下心来读，就会发现文章叙述的事情很集中，脉络很清楚。）

轻声读课文，理清事情脉络，可以标注自己的感受，看谁能发现问题。自读后与同学交流。

给课文分段，说说分段的理由：

集体交流：

课文以“进入终试—拒绝吹奏，取消资格—纪念碑前吹奏悲乐—破格录取”为线索，32个自然段分为3大部分。第一部分（1—2自然段）写乐团招考条件苛刻，经过激烈竞争，木笛手朱丹进入终试。第二部分（3—23自然段）朱丹抽到了演奏欢乐的乐曲卡片。为悼念南京大屠杀遇难者亡灵，他拒绝吹奏，被取消终试资格。第三部分（24—32自然段）其中24—28自然段是朱丹南京大屠杀遇难同胞纪念碑前，冒着漫天大雪吹奏悲凉凄切的乐曲，悼念遇难者亡灵。29—32自然段写的是主考大师也来到纪念碑前，听完朱丹的吹奏后，告诉朱丹他已经被乐团破格录取。（也可以分为四部分）

3.探索文本表达特点，悟读叙述重点。

（1）这个故事发生在南京大屠杀遇难同胞纪念日，是在这样一个大背景下叙述的。你对南京大屠杀了解有多少？（此处学生可简单回答。）

（2）默读课文并思考：课文描写什么比较多？有什么叙述特点？（重人物特点、场面和对话描写）

（3）请在最能拨动自己心弦的地方细读，读出自己的感动，读出自己的见解，读出自己的问题来。（可以和同桌自由交流）

第二课时

教学目标：默读，课文知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。能够结合上下文理解难句的意思。分角色朗读课文。

教学过程：

一、如泣如诉，于词语扩散中倾听声音

这节课，让我们继续跟随作者的思绪再次走近那位手握木笛的青年。

1.通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，面对一片荧荧烛光，他伫立雪中，尽情地吹奏起来。那么，课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的呢？请同学们快速浏览课文，找一找，画一画。生读，随机出示：

2.这曲笛声散见在课文的最后一段的2个自然段的字里行间，同学们都有一双善于发现的眼睛，我们都听到了这曲笛声。老师还特地把描写笛声的优美词语摘录了下来，谁来读读这4个词语？（四个词语集中到下部）

出示：悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。

生读，师纠正 “脉管滴血（xiě）”。齐读，指名读，师相机指导。

师深情范读，引导想象：你好像听到了怎样的木笛声？

这流着泪的、款款倾诉的笛声在夜空中回旋，你们都听到了。让我们一起看大屏幕，有滋有味再来读读这4个词语。

3.读着这些词语，耳畔听着这曲木笛声，想像一下，青年朱丹就站在你面前。同学们，你们不是有许多问题要问问朱丹吗？

生自由发问：你为什么要吹奏如此悲凉凄切的音乐？为什么你吹奏的这曲笛声，如此悲凉？你吹奏这曲悲凉凄切的笛声，是为了告诉我们什么？朱丹，你在考官面前不肯吹奏欢快的乐曲，为什么现在在这里却吹奏起悲凉凄切的笛声？……

师及时评价，疏导有价值的问题。

二、如泣如诉，于国耻国难中品味泪水

是呀，朱丹，你为何要吹奏如此悲凉凄切的笛声？你为何而哭泣？你又是在向谁倾诉什么？让我们一齐带着自己提出的问题走近朱丹，走进朱丹的内心世界。

1.请大家默读课文，找到答案请举手。

（因为今天是12月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日。）

2.12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。你对这个特殊日子的了解有多少？生生交流后课件呈现南京大屠杀的画面及配乐：

（解说词：1937年12月13日日军侵占南京，当时中国的首都南京陷落了。在华中派遣军司令松井石根和第六师团长谷寿夫指挥下，对中国人民进行了长达六周的血腥大屠杀。东京在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却成了人间地狱。侵华日军把南京变成了屠杀场，日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对无数的男女老幼用机枪扫射，用火焚烧，甚至用中国百姓的头颅做赌注，展开杀人比赛。）

屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。要屠杀300000万人，大约是每1分钟杀6个中国人。

让我们一起来读一读这一组血红的数字！ （屏幕陆续呈现：）

屠杀持续了 / 40多天 / 近1000个小时 / 大约60000分钟）

要屠杀300000万人 /大约是每1分钟杀6个中国人 （其中数字颜色为红色）生齐读这一组文字。

这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？

（给足学生时间，学生充分回答，是国耻、国难）

3.南京大屠杀，中华民族的奇耻大辱！今天是我们的耻辱日。朱丹他能吹奏出欢快的曲目来吗？把书拿起，请大家跟老师对读考场上朱丹和大师的一段对话。我读大师，你们读朱丹的话。师生对读9—23自然段。

三、如泣如诉，于凄凉笛声中聆听倾诉

此刻，朱丹泪流满面，他又能向谁倾诉呢？他披着雪花，漫无目的地走在南京市的鼓楼广场。穿过广场，他一步步走向南京大屠杀死难同胞纪念碑。

1. 临近石碑，他看到怎样的画面？自由读课文。

2. 生回答，出示：

指名读，评读，再指名读。相机指导，齐读这段话。

2.请闭上眼睛，让我们用心去看，眼前仿佛出现了怎样的画面？

师深情范读：“只见一片荧荧光亮，像曙色萌动、像蓓蕾初绽、像墨滴在宣纸上无声晕染……红烛流淌着红宝石般的泪。”同学们，睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？

师相机肯定。还有谁看到怎样的画面？生自由回答。

朱丹看到了这一片荧荧烛光，（板书：荧荧烛光）看到了这片幼松林，看到了这滴滴红宝石般的泪。那么就在此刻，就站在这片烛光面前，朱丹最想干的一件事儿是什么？生回答：吹木笛。

3.是啊，朱丹伫立雪中，从绒套中小心地取出心爱的木笛，抖落了上面的雪花，吹奏起来——（课件播放幽幽的笛声，乐声如泣如诉。）

笛声悲凉凄切，化作了这样一段文字。齐读—— 出示：

大雪满天，天公落泪。朱丹在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前，吹奏木笛悼念亡灵。他的情感得以宣泄，他的才华得到淋漓尽致的展示。再读——

生再次齐读。

我们现在听到的曲子就在这段文字里，请你用心地，带着音乐留给你的感觉，带着音乐传达给你的情感，再来读一读这段文字。那是一个怎样的画面，你都看到了什么，你都听到了什么？读出来！

生自由读，（笛声停）指名展示读。

4.在这段话中，有倾诉声，有叹息声，有哭泣声，有呐喊声……请拿起笔来，用一两句话把你听到的除笛声以外的声音写下来。

播放笛声，学生和着音乐练笔写话。

音乐停，生读自己的练笔。

5.这幽幽笛声在夜空中回旋，（板书：幽幽笛声）在雪花中盘旋。你们听到了木笛声，你们听懂了这木笛声，你们走进了朱丹的内心世界。此刻，你们就是朱丹，我有几个问题想问问你们，好吗？

（师随即走到几个学生跟前，问以下几个问题。生回答，别人可以补充。）

（1）抽到卡片，我看到你的眼里闪过一丝悲戚，这是为什么？

朱丹内心悲痛，由于：①在这个令人悲痛的日子里抽到这样的考试题而难过，他的沉痛的心情使他无法演奏。②他会本能的拒绝，但同时他又预感到，拒绝可能使他失去机会，甚至永远与机会失之交臂。③他可能还会想到，在不该忘却的日子里，有人竟然出示这样的试题，这是我们民族的悲哀……

（2）你是一个有才华的青年，你不觉得这个决定有些草率吗？请你三思啊！你为什么这样做 ？你内心的感触是什么？

（朱丹是在“沉默片刻之后”才拒绝吹奏的，他经过了迅速冷静的思考，绝不是草率行事。）

深深鞠了一躬，歉疚地说：请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？（说明朱丹有教养，懂得尊重他人，做事有理有据。）

（3）你轻轻的一句话，犹如闷雷在会场爆裂。知道为什么你的一句话会有如此强烈的反响吗？你猜猜主考官们可能在说些什么？（机会来之不易呀！）

（4）在这凄凉的夜晚你吹奏如此悲凉凄切的曲调，站在你面前的可是一群孩子啊，他们能听得懂吗？

……

6.那么你就尽情吹奏吧！（笛声音乐起——）

在“荧荧光亮”中，在“曙色萌动”中，在“蓓蕾初绽”中，在“无声晕染”中，你用笛声倾诉着。

（师示意学生看大屏幕，生齐读。）

四、忧郁低婉中印证国魂

1.这悲凉凄切，如泣如诉的笛声是朱丹的生命心曲，同时也打动了另一个人的心。请大家默读最后四个自然段，画出大师的话，思考一下他的话的背后有和深意。

出示：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。”

“不，应该是我请求你的原谅……”

在考场上，那么威严、冷峻的考官，此时为何说“应该是我向你鞠躬？应该是我请求你的原谅？”

所有的一切大师看得真真切。他看到了，看到了“莹莹烛光、丝丝泪花”，看到了朱丹心中装着国耻，装着死难的同胞。这是血浓于水的同胞情、血肉情、民族情啊！

请同学们读读第四自然段，思考：作者为什么不惜笔墨描写朱丹的装束，他为什么穿这样的衣衫？（黑色云锦，表示朱丹对亡灵的哀悼。一株梅树，表示中国人的不屈不挠。）

板书设计：

木笛

才华横溢

朱丹 爱国之心

课外拓展：