长春：《动脑筋照相》教学设计

教学目标

1、认识6个生字，会写“正”“好”"相“3个生字，并能组词。

2、培养学生欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

3、体会幽默画的含义。

教学重点

认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。

教学难点

感情幽默画的含义。

教学准备

字卡

一、情景导入

出示课件：公园里有许多游人，在花坛前争先恐后的拍照留念。（引导学生认真观察屏幕上的内容，并说出自己看到了什么？）同学们，你们平时是怎样拍照的？都是使给你拍照的，他是怎样为你拍的？你们给别人照过相吗？说一说你是怎样给别人照相的？对，照相也是一门技术，要想把画面拍得生动，好看，就需要人们动动脑筋，想想办法。这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

二、指导观察

1、出示幽默画，引导学生观察幽默画。

老师这有一位非常出色的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们带着好奇，一起去看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相师照到长颈鹿的头的？

2、引导学生仔细看图。

3、学生自由汇报。

三、学习生字。

1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。

2、师领读生字。

3、指名学生领读生字，引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

4、学生自由度这些生字，并互相说一说自己是怎样记住这些生字宝宝的。

5、集体交流识字方法。

6、“相”会意字，

7、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

“正”会意字。“好”会意字。

四、指导写字

1、师在虚宫格里书写要求会写的3个字，学生认真观察。

2、引导学生说一说在书写时我们应该注意哪些问题？

3、生独立书写，师巡视，个别辅导。

4、同桌之间互相评价，师生间互相评价。

5、生二次书写。

6、老师小结。

7、知识延伸：

（1）谁能说一说你在拍照时发生过哪些有趣的事情？

（2）让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？

五、课堂总结：

今天我们欣赏了一幅幽默画，大漫画家莫迪罗不仅带给我们欢乐，也同时告诉我们无论做什么事情都要动动脑筋，想想好办法，只有这样才会把事情做得更好，老师希望同学们都能做个爱动脑思考的好孩子。

六、布置作业

把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。

七、板书设计

动脑筋照相

脑 照 相 这 正 好

爱思考——想办法