长春版三上：《读海》教学设计

教学目标：

知识目标：认识2个生字，会写3个生字。

能力目标：朗读诗歌，背诵诗歌。通过对比读的方式感受大海的美丽。

情感目标：能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

教学重点：

1．通过对比读的方式感受大海的美丽。

2．感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

教学难点：

1．了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2．了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情景，引入课题。

1．倾心交谈，拉近距离。

亲爱的小朋友们，很高兴能和同学们在这个美丽的秋天，在这个丰收的季节来共同学习，老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。请你们热情地和老师打声招呼好吗？（同学们好!向同学们问好并鞠躬）用你们的热情一同来迎接老师带给你们的礼物好吗？会唱的一起随她唱出你的热情好吗？

看到优美的画面，听到动听的音乐，此时此刻你想说点什么吗？

2．情境导入，激发兴趣。

“海”（板书）总是以它博大的胸怀包容着世间万物，我们在海里看到美丽奇特的生物，在海里自由地遨游，在海岸上用细沙雕刻图画。

不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进周燊眼中海边的风景，跟她一起去“读海”（再板书读）

二、读海。

（一）赏读，感知课文。

1．下面我们一同走进课文，请同学们用心聆听，然后说一说你“读”到了什么？播放课件，

2．学生汇报。（现在老师想听听来自你心灵深处的听海的声音，来，说吧。）

（二）初读，解决字词。

1．多美的诗歌呀，老师看到同学们已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式（个人读，同桌读，小组读等）读准字音，读通句子，交流一下你是怎么学习生字的。

2．交流识字方法。（随机播放课件）

同学们读的认真，学的用心，展示一下你学习的成果好吗？

（1）认一认：示生字。交流一下你是怎么学习生字的？（字音、字形、组词、联系生活说话）

（2）读一读：

a、我们再来读一读词语好吗？（示课件）迅速的行动起来，开动你们的小火车。（读第一行组词）

b、我们再来看第二组词语，想读的就站起来大声地朗读吧!（告诉老师你刚才读词语是什么心情？）同学们再细细地观察第二组词语，你发现了什么？

3．汇报读诗歌。（好多出色的小老师呀，现在老师更想听到来自你心灵深处的“读海”的声音，谁愿意来读文呀!好，你来!）

（三）选读。

多美的诗呀，能告诉老师你喜欢哪个小节吗？下面请同学们选择你喜欢的小节再次去“读海”。想一想:你“读”到了什么？

1．学生自由的读自己喜欢的小节。

2．指名读，同时课件配乐。（谁愿意第一个带大家去读海？来吧!）

3．再汇报自己“读”到了什么？（在同学读时，希望大家用心的去倾听，哪些地方值得学习，哪些地方你有更好的见解，同学读后你可以大胆的提出来，共同进步。）

（四）美读。

海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐，学生配音试读。（自由读全文）

师:谁愿意把这美好的一切读出来？

指名朗读，学生大胆展示。

师:让我们一起感受这美好的一切吧!全班配乐齐读。

三、研读感悟，表达训练。（相约读海）

1．创设情境：播放课件，师描述：海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的沙滩上，看着蓝天，碧水，礁石，贝壳，张开你想象的翅膀：

2．表达训练：（课件出示学生自由选择自己喜欢的表达方式）

爱诵读的你，请用你甜美的声音去“读海”；

爱绘画的你，请用你五彩的画笔去“读海”；

爱唱歌的你，请用你动听的歌声去“读海”。

下面就请同学们选择你喜欢的方式尽情的去“读海”。

3．互动交流：请同学们用你独特的方式带领我们去读海好吗？（学生汇报，并配乐）

4．延读：我们随同周燊一起去“读海”，领略了海边迷人的风景。老师又给同学们带来了几首关于海的小诗，一起来赏读。（示课件）自由的读吧。

五、感情升华，结束全文。

亲爱的同学们，我们的童年是多姿多彩的，希望你们也能像小周燊一样，用你们神奇的画笔去描绘，去书写七彩的童年。

板书设计

读海

蓝：海浪——海鸥

宽：沙滩——海风

清：鱼儿——礁石