《青山处处埋忠骨》教学设计

一、教学目标

1．认识9个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

二、教学重点。

反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。

三、教学过程

课前交流

（一）激情导入。

1、导入

今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感世界。

2、师板书课题。

3、生齐读课题。

4、文章指谁的忠骨呢？

（二）初读课文，理清脉络

1、合作学习。

⑴同桌合作朗读课文（可以齐读、轮读、分角色朗读……）,要求读准字音。语句读通顺。同伴认真倾听，及时纠正同桌读错的地方。

⑵思考：课文讲了一件什么事情？

2、小组展示汇报。

⑴师抽读生字。

a、学生开火车读，全班跟读。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、勋鉴。

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

b、理解青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

⑵检查课文朗读。

⑶课文讲了一件什么事。

a、学生回答。

b、师板书：爱子殉职传噩耗，主席 踌躇满怀痛抉择

c、理解殉职 踌躇

（三）品读课文

过渡：语言有温度，字词知情感，毛主席的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都会流露出他情感世界。请同学们默读课文，勾出反映毛主席情感世界的语句，反复朗读后，把自己的感受标注在旁边。

1、学生自学。

2、小组交流

⑴有感情的朗读你勾的部分，再说说自己的感受。

⑵组员从朗读、感悟上进行评议，并可以围绕句子发表或补充自己的见解。

3、全班交流

对课文的理解有多深，你朗读的感情就有多深，请同学们先有感情的朗读句子，读出你的感受，再说说你的感受。你可以一个人起来朗读，还可以邀请同伴一起朗读。

围绕以下句子进行指导，教师相机板书：

(1)从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

老师同意你的看法，这就是凡人毛泽东的悲伤。哪些词语让你读出了主席的悲伤。

从重点的字词中体会人物的情感，这就是我们今天要学习的体会方法，同学们今后也可以用这样的方法去感知人物的内心。

(2)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

a读：生朗读。

读完这个句子你的感受是什么？（毛主席非常悲痛）

你从哪些词语感觉到了主席的悲伤。（喃喃 紧锁的眉头）

喃喃是什么意思？（连续不断的小声说话）

那你能把主席的喃喃朗读出来吗？

我只听到你读了两遍，但喃喃是连续不断的小声说话。怎样读才叫喃喃，你能再读一遍吗？

板书：主席锁眉语喃喃

(3)主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英赴朝时，他因为工作繁忙，未能见上最后一面，谁知竟成了永别！“主席想，然而这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”

a、这一部分的心理活动描写特别精彩，老师请一位同学朗读毛主席的心理活动。全班读旁白部分。

齐读：主席仰起头望着天花板，……谁知竟成了永别！

一生读：儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”

齐读：主席想，然而这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道

一生读：……

b、老师与学生合作读

师再读：作为一位六十多岁的父亲，主席听到爱子殉职的消息，饱受着剜心地疼痛，作为我国的最高领导人，他完全有特权将爱子的遗体运回国安葬，他却与百姓们将心比心，他打消了将儿子运回国的想法，像是自我安慰地说——

生读：……

师：一位伟人，一个国家的主席把自己当作了人民中普通的一员，他真是一位——（能谈谈你的感想吗？）

（4）秘书将电报记录稿交到主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将点文稿放在上面。

（4）第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

你从哪里读出了主席一宿没有睡觉，哭了一夜呢？

看来文字引发了你的思考。我们读文章就要边读边想象，不但要读出文字表面的意思，还要读出文字背后隐含的意思。

板书：一夜长泪未成眠

（五）拓展

过渡：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!

1、同学们，让我们再来看看板书已然成为了一首诗，请四人小组合作在板书的最后补上两句句话，赞扬主席对儿子的爱和博大的胸怀吗？

2、学生汇报

过渡：请问你们组怎么补充的，请将整首诗连起来读一读吧！

板书设计：

岸英殉职传噩耗，

主席锁眉语喃喃。

踌躇满怀痛抉择，

一夜长泪未成眠。

（学生补充）