北京版六上：《开国大典》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、学习场面描写的方法。

教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情

教学准备：学生预习课文并搜集有关开国大典的资料。

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1．读准生字，读通课文，了解课文记叙顺序，用自己的话说说课文的主要内容。

2．理解课文内容，感受典礼的盛大和隆重，体会中国人民为新中国的诞生而激动、兴奋的心情。

教学重点与难点：感受典礼的盛大和隆重，体会人民群众激动、兴奋的心情。

教学过程：

一、激趣导入：

（播放开国大典的视频短片）

揭题：26、开国大典（板书课题）（边指导书写“典”）

解题。

齐读课题。

二、检查预习，整体感知课文。

1、检查读文情况，扫除障碍：

（出示文中难读的字、词、句，练习朗读，从音准、停顿等方面指导正音。）

2、长文短读：

快速浏览课文，想想课文按怎样的顺序记叙的？写了哪些场面？

3、用自己的话说说课文的主要内容。

三、品读“会场情况”部分。

刚才咱们从课题已经知道课文写的是一次大典，一次隆重的典礼。请默读课文第1－4自然段，想想课文中从哪些语句可以看出这是隆重的、盛大的典礼？人们的心情又是怎样的？画出有关的句子。再在四人小组中交流。

1、四人小组交流。

2、教师结合学生交流情况，深入研读，你是从哪些语句感受到的？

3、根据学生感悟，灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读，体会庄严、隆重、热烈的气氛。

4、引导想象写话。

5、再朗读第四自然段。

四、总结布置：

1、总结“隆重”，感悟人民群众的心情。

2、回归课题，再读课题。

五、作业：

1、有感情地朗读第一部分。

2、书写生字及词语。

3、练习读熟全文。

板书设计：

26、开国大典

会场 隆重、盛大

宣布开国 四面八方

主体 升旗鸣炮

部分 宣读公告 汇集

阅兵 直奔 赶

人的海洋

游行

第二课时

教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、精读第二部分

1、请学生默读，自主理清典礼的过程。

2、划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

请同学们快速地默读课文第5至第14自然段，要求：用“﹏﹏”画出典礼中群众反应的语句；用“”标出感受较深的词语；并在旁边用一个词或一个句子写写自己的感受。

四人小组中交流。

根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

3、读结尾两句，领会句子的意思。

二、总结全文

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？你感受到了什么？

（了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。）

三、作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。

2、写一写你读后的感受。

第三课时

教学目标：

学习场面描写的方法。

教学过程：

一、初步学习表达的方法：

复习课文，了解作者是怎样把开国大典盛大的庆典活动描述清楚的？

1、选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。

2、选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。

3、按大会的进程逐项描述。

4、有详有略，突出重点地写。

二、总结场面描写的方法：

①有点有面，点面结合。

②突出重点，写出气氛。

③层次清楚，有条不紊。

三、写一段话：2009年10月1日，天安门广场上……

设计说明：

本节课教学是第一课时，学生只有在充分阅读课文、熟悉课文的基础上才可能体会到人物的思想感情。

因此，首先，我将能正确、流利地朗读课文放在首位。

1、扎扎实实地读书。

因为五年级学生有一定的自学能力，课前要求学生认读生字，联系上下文或借助工具书理解生字词，把课文读通顺，在课堂上检查了解读文情况的同时随机重点指导读好难读的地方，突破朗读难点，扫清障碍。

然后再读课文，由于课文篇幅长，须运用长文短读的方法，浏览课文，在教师的引导下初步了解课文写了哪些场面？进而了解课文的主要内容。

2、引导学生有感情地朗读课文。

“新课标”提倡学生的个性化阅读，让学生把对课文的理解体会读出来。本课教学也注重通过学生的朗读理解课文内容，指导学生走进课文，走进文中的人物，以读为本，给予学生读的时间和空间，让学生一遍一遍地读书，在读中想象，读中体验，读中感受，鼓励评价。充分的阅读实践中悟出感情，感悟到参加开国大典的人民群众激动、兴奋的心情，让学生的情感在读中生发。

3、抓住关键词了解课文内容，感知形象；抓关键词感悟情感，突出人文；抓住关键词想象意蕴，强化融合。

透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢？

一是让学生动手搜集或教师提供一些与课文相关的材料，如：播放开国大典的视频，可进一步渲染开国大典的盛况。教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。

二是在引导学生理解课文内容的基础上，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟人们的思想感情。如“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”，抓住“直奔”一词，用“走向”与之比较，让学生感受 “直奔”是什么情形？人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？还比如，可以抓住“汇集”这个词引导学生想象：什么时候来的？从哪里来？怎么来的？引导学生在读书时，进入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到发展。让学生体会人们激动、兴奋的心情。

三是指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗读课文时，注意和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇。