《缝纫鸟》教学设计

教学目标

一、知识目标

1．学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；

2．能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；

3．朗读课文；背诵课文最后一个自然段；

4．积累词语；在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学准备

查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备

教学课时

2课时

第 1课时

教学目标

1．学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；

2．初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。

教学重点

培养学生自学能力，正确读写生字新词。

教学难点

了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。

教学过程

一、导入新课

大家听说过缝纫鸟吗？你对它们有什么了解吗？今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。

介绍作者资料。

二、检查学生预习情况，培养自学能力

1．易读错写错的字音字形：

“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起

梭：右下方是折文，不要写成反文

其它：殊 梭 碌 歇 暴

2．形近字：

珠（ ）伟（ ）骏（ ）暴（ ）

殊（ ）纬（ ）梭（ ）瀑（ ）

退（ ）幸（ ）录（ ）宣（ ）

艰（ ）辛（ ）碌（ ）喧（ ）

3．查字典或联系上下文理解字词义：

韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。

唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。

顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。

不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像，难以理解。

相依而居－－居住在一起互相依靠。

经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。

前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。

晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。

4．检查自学效果，指名分段读课文。

三、再读课文，感知文章大意

1．想想课文写了什么内容？说出大意。

2．想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟？可以分为几部分？说说每一部分的主要内容。（班内交流）

四、质疑

五、布置作业：抄写生词新词，朗读课文

板书设计

29 缝纫鸟

殊 韧 梭 碌 歇 暴

第一段（1—2）

第二段（3—5）

第三段（6—7）

第2课时

教学目标

一、知识目标

1．能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；

2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程：

一、谈话导入

作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。

二、理解感悟

（一）轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。

（二）汇报学习结果。

1．“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

（1）你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。

（2）你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈）

（3）你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么？

想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。

读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

（4）一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细致，描写时有顺序）

（5）再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。

2．第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？

出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品！

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

3．第三次作者看到了什么？有什么样的感受？

这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。

三、总结：这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）

四、布置作业

1．完成课后作业4题造句。

2．背诵最后一个自然段。

板书设计：

29 缝纫鸟

编织巢穴（高超的建巢本领）

忙碌、勤劳而又欢乐

修补巢穴（不惧困难、坚忍不拔）