《不动笔墨不读书》教学教案

教学目标：

1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写10个生字。

教学重难点：

1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的学习品质。

2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。

3、学会写10个字。

教学准备：教学课件 、生字卡

教学课时：2课时

第一课时

教学流程：

一、创设情境。

出示课题 不动笔墨不读书

问：你看到课题想到了什么？（为什么要边看书边要动笔？ 读书时怎样动笔墨？ ）

你能把课题换一种说法吗？试一试。（看书就要动笔墨）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字，长句子要多读几遍。

2、出示本课的生字、词语，检查学生是否读准确。

毛泽东 组织 委托 还给 翻阅 折皱 斑痕 密密麻麻

标记 勤于思考 习惯 朱墨分成 潇洒自如

3、快速浏览课文，同桌互相交流：你读懂了哪些内容？并用自己的话说一说：课文主要写了一件什么事？

4、师生共同交流：还有哪些不明白的问题？

常识类的：建党工作、《伦理学原理》、工人运动…..

词语类的：爱不释手、斑痕、朱墨纷呈……

课文主题类：毛泽东怎样在书上做笔记的？为什么这些都是毛泽东读书时勤于思考的结晶？……

5、小组讨论解答疑问，教师相应解疑。

三、细读课文，理解课文内容。

1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听，说一说你喜欢的理由。

2、默读课文第四自然段：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是那么认真、刻苦，勤于思考的？读一读、画一画。

3、小组同学交流汇报，其他同学在书上适当做出标记。

4、通过阅读交流，使学生学会“动笔墨”的方法：

做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。

做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。

做标记的内容是：“读书时的批注、心得体会。”

5、还可以从那些数据中可以看出毛泽东写下的心得体会多？

让学生结合生活实际谈感受：“10万字、12000字”数量之多。说一说自己的体会，进而体会毛泽东在读书时是多么认真刻苦、勤于思考。

6、学习本课你有什么感受？结合自己读书时的做法，你打算以后怎么做呢？

四、教师小结。

不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。

第二课时

一、回顾课文

在课文中画出四字词语和重叠的词语读一读。你还能说几个这样的词语吗？试一试。

二、认读生字。

1、出示本课生字，学生试着认一认，互相交流识字的方法。

多音字：还（还给）还（还有）

2、看生字卡认生字，并组词。

三、写字教学。

1、你认为哪些生字比较难写、容易写错？和同学说一说。

2、难写的字：

“接”右边的上下两部分都要写扁一些。

“养”要注意上半部分的笔顺，共7笔。

“晶”品字结构，说一说你还知道那些“品”字结构的生字。

“洒”的“西”字里面注意不要多一笔横，要与“酒”字区别开。

3、教师在田字格里示范写这些难字。

4、学生在写字书上练习写生字。

四、完成课后词语超市。

学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并用这些词语说一句话。

五、板书设计：

15 不动笔墨不读书

10万字====原著 认真刻苦

对比——不动笔墨不读书

12000字====批注 勤于思考