《给予树》教学设计

教学目标

1.认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，培养阅读能力。

教学重难点

理解课文内容。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.学生看录像（或图片），了解圣诞节。

2.谈话：你了解圣诞节吗？

3.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

4.理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1. 按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

b.边读边思考：课文写了一件什么事？

c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2. 检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒

兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿

b．指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

3. 学生讨论：课文写了一件什么事？

学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

4.指导写字

a 屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

b 请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

c 学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

课时目标

1.认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重难点：

体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点。

教学过程：

一、复习

1.听写词语。听写后同座互相批改。

2.指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1.组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

2.教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

3.交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1.抄写自己喜欢句子。

2.如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

板书：

25.给予树

哥哥姐姐 金吉亚

兴高采烈 沉默不语

美好的礼物 善良 仁爱 同情 体贴