北京版五上：《灵泉》教学设计

教学目标：认读5个字；体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

教学重点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

教学难点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

教学过程

一、引入新课

这是一眼怎样的泉水呢？让我们带着这个问题学习课文。

二、新授

1．自读课文，读准字音，了解课文内容。

2．自读课文，了解课文内容，画出读不准的字音。

集体订正字音：

苔藓 浸出来 干涸 脚爪 乳汁

集体朗读

自由读课文

指导检查朗读课文

3．默读课文，思考并讨论：文章主要写了哪些内容？可以分为哪几部分？

课文可分为三部分：

（1）（1——2）：“我们”村后的密林中有一个小小的泉，叫“一碗水”，它总是只有一碗水。

（2）（3——8）：“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水聚会。

（3）（9）：赞美“一碗水”是一眼灵泉。

4．提出不懂的问题，在小组或全班解答。

默读思考交流：说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣？做简单批注

自己默读思考。

小组内交流。

教师帮助梳理、归纳。

乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使我们在劳动之余享受生活的乐趣；可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏，泉水给我们提供了和小动物们近距离接触的快乐；激发了我们对一些问题的思考、探索的兴趣；使我们能够亲近大自然，体会到大自然的美妙等。

5．选择印象深刻的段落，练习朗读，体会泉水给我们带来的乐趣。

学文后引导学生说说小小的泉给我们带来了哪些乐趣。（注意引导学生体会文中拟人句、比喻句的作用）

选择印象深刻的段落，练习朗读，体会泉水给我们带来的乐趣。

6．围绕课后第2题思考题讨论。

体会这些句子在表情达意方面的作用。1、2、4句用了拟人的修辞手法，分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写的好处是，使句子更形象、更生动、更有趣，表达出喜爱之情。第3句用了比喻的写法，把草比喻成闪着绿光的缎子，突出草地的平坦，突出了草长得好，颜色嫩绿。

三、拓展提高：让学生把这些带有修辞方法的美句背一背，抄一抄。

文本分析：课文写“我们”村后的密林中有一个小小的泉。“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息、喝水；树林中的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水、聚会。小小的泉给树林带来了勃勃生机，给“我们”的童年到来了乐趣。课文表达了作者对泉水、对家乡的喜爱之情，表达了作者对童年生活的留恋。