《这儿真好》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”究竟好在哪里。

3、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。

教学重点：

有感情地朗读课文，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

教学难点：

让学生理解“这儿好在哪里。”

教学过程：

一、复习导入

1、今天，老师要和大家一起去一个非常有意思的地方。小熊来迎接我们了，它还带来了许多词语朋友。

2、复习生字词

（1）出示生词，开火车读

小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年连忙

说话漫山遍野

高兴极了不停地说

（2）出示填空，把生字宝宝送回家。

liannian

（ ）忙一（ ）

kōnghua

天（ ）说（ ）

xiangji

小（ ）高兴（ ）了

（3）齐读。

3．小朋友们一下就交了这么多词语朋友，让我们一起跟着小熊走进课文。

二、精读第一自然段

1、指名读，思考小熊的家在哪里？

2、学生回答，（板书：荒岛）

3、想一想，荒岛是什么样的？体会小熊的心情。

（1）（课件出示荒岛和句式），说说荒岛是什么样的。

荒岛上没有，没有，只有。

（2）对呀，一座小岛上，没有一根草，没有一朵花，没有一棵树，只有小熊一个人住在荒岛上，它会想些什么，它的心情怎样？

（3指导朗读。如果你就是这只（ ）的小熊，你会怎么读？

生读第一小节，相机点评。

4．多可怜的小熊啊！齐读

三、精读第二、三自然段

1、小熊多么希望能早点找到朋友一起玩呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，引读——连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”

从哪个词可以看出小熊问得很着急？再读一读。2、云儿是怎么做的呢？引读——（课件出示图、句子）

3、看到这些，小熊想到什么好方法？（板书：种树）

4、小熊种呀种呀，种了很多小树苗，一年，两年，你们看——

出示绿叶成阴图和句子。

（1）理解成语，读成语。

a、这里的树和草长得怎么样？

b、岛上这儿是树，那儿是树，到处都是树木，（配以手势语）

夏天坐在大树下，你感觉怎么样？多阴凉呀，这就是（出示词语）“漫山遍野绿叶成阴”

c、指名读，齐读。

（2）指导读句子：如果你就是种树的小熊，你怎么读？赛读，师评，指名评。

5、一起大声地夸夸这儿吧。齐读课题。

四、精读第四-六自然段

1、荒岛变的这么美丽，现在你们愿意到小熊那儿去吗？

2、指名读4-6自然段，思考哪些小动物到小岛上来了？学生回答。

3、一只小鸟飞来了，好像在说：“……”（点击课件）

（1）指名读，如果你是这只小鸟，你怎么读？

（2）小鸟为什么这么高兴呢？想知道吗？愿意跟小鸟到岛上走走吗？欣赏树林风光。

（3）指导说话：

分句说，你看到了什么？还听到什么？闻到什么？

出示句式，连起来说。

我看到（ ），听到（ ），闻到（ ），我觉得（ ）。

（4）指导朗读：岛上的景色这么美丽，空气这么新鲜，你喜欢这儿吗？想住在这儿吗？个别读，齐读。

4、出示图，引读第5自然段。

5、这么多小动物来了，小熊可高兴了，他会说些什么呢？

引读理解“不停地说”：小鸟飞来了，小熊说（ ），小动物们来了，小熊说（ ），这就叫“不停地说”。

6齐读第6自然段。

五、拓展延伸

1、指板书小结：这儿原来是一座荒岛，只有小熊住在这里，是小熊改变了小岛，他在小岛上种了许多树，漫山遍野绿叶成阴，这里环境美了，许多小动物来到了小岛上，小岛变得生机勃勃。谁能给现在的小岛起个好听的名字呢？相机板书。

2、你打算向小熊学习什么呢？为什么？

3、再一次深情地朗读全文。

六写一写。我看到（ ），听到（ ），闻到（ ），我觉得（ ）。

学习了朱老师这节课，有以下几点想法：

1、朱老师能利用教材进行人文教育，做到人文性与工具性的统一。教材是语言训练的载体，教师在多处让学生进行口头说话训练、笔头写话训练，丰富了学生的语言，有语文味儿。同时，通过种树前后“小岛”的变化对比，让学生感悟到环境保护的重要性，学生理解得比较轻松，从给小岛起了合适的名字就可以看出。

2、教师重视读的训练，能说读结合、看读结合、以读促悟，以读抒情。

3、能在语言情境中引导学生读懂词语。例如：“漫山遍野、绿树成阴、不停地说”等这些词语的教学。

4、从学生读书情况看，这个班孩子很爱读书，注意读词语的连贯，不过，是否词与词之间停顿过长了，感觉是一词一顿，句子不是很流畅，希望和朱老师探讨。另外，建议板书中纳入“绿树成阴”这个词语，更能突出种树之后小岛的环境变化。

感谢朱老师的展示了一节生动的语文课，辛苦了。

1、课堂上学生表现出较高的朗读水平和较强的说话能力，可以看出老师在平时的教学中训练到位，指导有方。教师设计的两个看图说话训练对课文内容进行了拓展，也让学生得到了说写训练，提高了说写水平，为中年级的写话、习作打下良好的基础。

2、教师善于引导学生在语境中理解体会词语的意思，引导得法，水到渠成。

3、整个课堂井然有序，对一年级学生来说，很不容易。

4、教师对学生的回答基本都能做到适当的评价，如评价语言再丰富些就更好了。

个人之见，不当之处见谅。

简单即美纯粹即深刻

1、从我个人的角度出发，我特别欣赏条理清晰，层次分明的课。我觉得不管是文科还是理科，都需要思路清晰、表达有序。毕竟学语文的作用还是为了更好地用语言来表达自己的思想。我最怕听人东拉西扯了半天还没进正题的谈话了。朱老师的课让我眼前一亮。低年级的课文比较难上，太短，文字的跳跃性也太强，比较难上。今天的课处理得很好，一步一步下来，很严谨、很扎实。

2、训练的意识很强。语言和其它任何一门技术一样，需要掌握技巧也需要不断地强化训练，久而久之才能转化为个人的能力。这种训练不是读读生字词、造一两个句子能解决的问题。欣赏你在语境中来训练，一句一句地练说话，把一句一句的话连起来成为小段落。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生！