跟踪台风的卫星教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

教学重点、难点：

了解第三代气象卫星的主要作用。

教学过程：

一、情景导入

1、上课之前，我们先来交流一下昨天晚上你读书的收获，可以是故事的大概内容，可以是读书的感受，也可以读你喜欢的好词好句，先在小组内交流。

（学生在小组内交流）

2、谁先来？

生介绍读书的内容和感受

生读摘抄的好词好句

3、好多书我也没读过，非常感谢你们让我长了这么多见识。请大家坐好，可以上课了吗？

4、大家读了这么多课外书，出一个小问题考考大家？关于台风和卫星你了解多少？老师把它写在黑板上。（板书：台风 卫星）

（生交流台风是海上形成的一种强烈的风。）

5、你是从哪儿知道的？

你看，读书多，知识就多，希望其他同学向他学习。

6、今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章，请拿起手和老师一起写课题。“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点，“踪”和“跟”都是足字旁。注意“的”的写法。

7、请大家齐读课题。（生齐读）

二、感知体验

这可是一个非常有趣的故事，是不是想马上读一读？（是）打开书91页，看，这个同学的动作多迅速，马上翻到了。请大家自由朗读课文，注意：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯，拿起笔一边读一边标，把不认识的生字标上拼音，不理解的词语划上“？”号，标上自然段序号。

（生自由朗读课文）

三、对话探究

1、觉得把课文读正确、流利的举手？（几个学生举手）没有把握读正确、流利，但愿意站起来试一试的请举手？（生举手），你看他多勇敢，老师就喜欢这样的同学。

（指生分段读课文）

2、看来把课文读正确、流利不是件容易的事。

3、我们读不正确、流利的原因是生字词这些拦路虎挡住了我们。

4、出示生字词课件

盯住 监视 怒吼 厉害 设在

疯狂 撑牢 泄气 谈笑风生

看看你是否能读准，先读给同桌听听。（同桌互读）

谁愿意勇敢地站起来读？（生举手）

（指生读）

（开火车读）

生字词读准了，现在再来读课文就容易多了。如果遇到难读的长句子要反复读读，直到读通顺为止，也可以请老师来帮你。

（生自由读）

5、现在读正确、流利的请举手？（生举手）这一次举手就自信多了。

（再次指生分自然段读）

6、非常佩服同学们，这么短的时间，把长长的一篇课文读正确、流利了，很了不起。我也想试试，可以吗？（可以）

（师配乐范读课文）

（生鼓掌）

7、谢谢同学们送给老师的掌声。你能像老师这样来读吗？（能）那你来试试？

（生自由读）

8、会读书的同学会把一本厚厚的书读成一本薄薄的书，会把长长的一篇文章读成一句话。现在谁能用一句话来说说课文主要讲了什么？

9、你看他多会读书，把长长的一篇文章读成了一句话，读书就要这样。

四、建构生成

1、临写生字。

2、听写词语。