《桥》教学设计

教学目标：

1、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生在情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、理解内容，体会课文在表达上的特点。

4、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

教学难点：理解题目所蕴涵的深意。

教学过程：

一、启发联想 激发情感

1、文章中或生活中,谁曾深深地感到了你？

2、板书课题 指读课题

二、重点研读 感悟人物

1、回顾全文

一边快速浏览课文，一边回忆：课文讲了一件什么事？

2、自读自悟

默读课文的第2、3段，标画出描写老汉的词句，并结合当时的环境细细体会，把所思、所感批注在旁边.（生自主学习）

3、汇报交流

“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”

师点拨：老支书第一个来到这座逃生的木桥前，他为什么不先逃生？他来干什么？把你理解的老汉读出来。

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

师点拨：老汉盯着乱哄哄的人们，他可能在想什么？

“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”

师点拨：老汉的话作者连用了三个——（感叹号）。再读一读老汉的话，你读出了什么？请把你的感受读出来吧。

“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像头豹子。”

师点拨：老师把这个句子略做了改动，大家读一读，看看老师是怎样改的？这样改好不好？（课件出示：老汉突然走上前去，从队伍里拉出一个小伙子，说道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像头豹子。）这是个怎样的老汉？读出老支书的愤怒与无私。

“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

师：你从哪几个词体会到老汉急于救自己的儿子？这是个怎样的父亲？

然而，洪水无情，突然，那木桥轰的一声（引读）——

4、总结升华:

⑴老汉被洪水吞没了！（课件出示：木桥前，没腿深的水里，他第一个到，他完全可以 ，然而他 ；木桥前，没腰深的水里，他的儿子想先走，他完全可以 ，然而他 ；木桥开始发抖、呻吟，儿子让他先走，他完全可以 ，然而他 。这是一位 ————的老支书。）

⑵（师配乐范读第3段。）前来祭奠的还会有谁？他们会怎样做？怎样说呢？请同学们想象当时的一个场景，以不同的身份，写一个片断或是几句话，表达出你对英雄的哀思！写时要注意学习本文运用动作、语言、神态刻画人物的方法，也可模仿本文使用短句表情达意。

三、解读课题 升华情感

1、再读课题，你想说点什么？如果让你给这座桥命名，你会给它起个什么名字？读课题，读出你的感受。(指名读)

2、同学们，其实只要心中有爱、有他人，那么我们每个人都会架起一座爱之桥！再读课题，读出你心中的那座桥！(齐读课题)