北师大版四年级上：《瑞雪图》教学设计

教学要求

1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3.有感情地朗读。

教学重点、难点

有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

学习要点：

整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。

教学过程：

一、引入课文。

1.大家喜欢下雪吗？

2.讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

二、整体感知，学习字词。

（一）学习字词

1.师范读，生边听边划记生字词。

2.认读生字，相机释义。

瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

3.给生字扩词。

4.比较形近字。

瑞端；眺挑逃桃；掷郑

5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

（二）整体感知课文

1.生默读课文，说说课文写了什么内容。

2.生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

4.师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

三、再读课文，要求准确流畅。

1.点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

2.全班齐读。

第二课时

学习要点：

理解课文内容，学习朗读技巧。

教学过程：

一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

二、学习课文，理解课文。

（一）学习课文第一部分。

1.指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

2.齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

（二）学习课文第二部分。

1.齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3.自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。

4.总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

5.师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）

（三）学习课文第三部分。

1.师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。

2.课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

3.读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

4.指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

5.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

6.根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）

（四）、学习课文第四部分。

1.齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

2.师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

三、总结全文。

1.说说你学了这篇课文有什么收获？

2.你还有什么疑问？

3.齐读课文。

四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》