冀教版：《地球妈妈》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1.会写本课要求会写的4个生字，认识本课12个认读字。

2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1.创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。

2.倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

情感态度价值观：

1.在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。

2.关注学生个体差异和不同的学习需求，使学生积极主动参与各项学习活动。

策略与方法：鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。

教学准备：生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

1.出示课题“地球妈妈”。

谈话：同学们，看到这个题目想知道些什么？

请同学们猜测一下，文章会写些什么？地球是谁的妈妈？

请听老师的谈话，思考问题，自由畅谈。

初读课文，随文识字

1.自读课文，标出小节，圈出生字、词。

2.听老师读课文，注意生字词。

3.请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。

4.出示字词句，检查识字效果：

5.检查朗读情况

请一个小组的同学读课文，听是否正确流利。

学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。

一边听一边仔细看书。

学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）

3名学生分小节读课文，其他学生评价。

联系实际，品读课文，体验情感

让学生再读课文，提问：想一想，你知道了什么？

巡视，根据学生的回答，适当适时引导、点拨。

引导学生体会难点：课文开头什么说“地球妈妈真好，他让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾为什么又说“地球妈妈真好，他让所有的孩子共有一个大大的家”？“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

边读边思考。

组织学生组内交流。

组织学生汇报。

根据自己读课文的理解交流回答。

想象拓展，深化主题

在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：

1.用其它的小动物替换文中写到的。

2.替换文中的方位词语。

3.由课文中写道的动物扩展到植物或其它无生命的事物。

想象表述。

学习写字，感受汉字之美

1.出示要求会写的汉字，组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？

2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。

小组讨论，交流，汇报：写“个、子、鸟、鱼”等字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。