“红领巾”真好教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：

理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。

教学难点：

理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教具准备：词语卡片

教学过程：

一、复习导入

昨天我们已经初步学习了《“红领巾”真好》这篇课文，认识了课文里边的生字和词语。现在，老师考考大家，过了一晚上，你们还认识他们吗？

教师出示生字词语卡片（抽生读、齐读、开火车读）对于读错的生字词语，集体订正。出示的词语有：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、蹦蹦跳跳、机灵、清晨、叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌。

很多同学都掌握得不错，今天，老师和小朋友们一起继续学习这篇课文。板书：26、“红领巾”真好

二、教学课文

通过昨天的学习我们知道课文里的“红领巾”就是谁呀？（少先队员）那老师请我们班上的“红领巾”一起再来读读课文的题目。

（一）教学第三小节

1、理解内容，指导朗读

师：“红领巾”真好，是谁在说红领巾真好？请同学们赶快打开书用自己喜欢的方式读一读，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！

生：小鸟夸红领巾真好。

师：你从哪句话知道的，读给小朋友们听听。

师：为什么夸红领巾真好？

生：放鸟巢、写木牌…

师：板书放鸟巢、写木牌

师：你能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好”这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。抽同学说一说

小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？

生：读课文…（师指导朗读）

师：抽生读第三小节，生评。你们觉得他读得好不好？哪里好？

师：你们说得真不错，请大家齐读这一小节。

2、背诵第三小节

师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。

生：练习背课文…

师：谁愿意试试？

生：背诵课文…

师：你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？

教学第一、二小节

清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文第一、二小节，和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说？

生：交流讨论…

师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？

生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：据学生回答出示小黑板板书：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱，这样的词语你会说吗？

生：学生汇报

师：小鸟是那么的可爱，你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？

生：读课文…

师：他读得怎么样？小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。

生：汇报…

师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写木牌。还有没有别的原因？

生：还因为机灵，捉害虫保护树木…

师：课文中是如何说的？

生：读课文…（师指导朗读）

师：谁能有感情地朗读全文？

生：朗读课文

（三）背诵课文

师：（1）老师背诵每一小节的第一句，其他的同学们一起背诵。

（2）同桌问答背诵

（3）抽生背诵

（4）齐背课文。

三、情感升华，拓展思维

师：文中的鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林里，可是在我们的生活中，有的人还去取鸟窝、掏鸟蛋、打小鸟，你想对这样的人说点什么吗？

生：讨论汇报

四 总结

师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！

五、学了这篇课文，你有什么收获？

学生谈自己这堂课的收获