《有趣的发现》第一课时教学小记

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字之识不写。认识1个偏旁。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

教学重点：

1、学会本课2个生字，两条绿线内的9个字之识不写。认识1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、理解课文内容，尤其是第3自然段，读懂词句之间的关系和意思。进行词句训练。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、词卡、田字格黑板

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识“车”字旁，理解由生字组成的词语。

3、田字格中正确书写“存、研、较、达”4个生字。

教学过程：

一、导入

1、谈话：我们世界上有很多著名的科学家，请问你知道哪些科学家吗？今天我们就来认识一位大名鼎鼎的科学家，他就是——

2、（出示达尔文像）并介绍：他就是一百多年前，英国著名的科学家达尔文。你对达尔文有什么了解？（让学生根据自己了解的讲解）

3、揭题，今天我们要学的课文讲的是达尔文关于发现的一个故事。

板书课题：7 有趣的发现

4．解题：

（1）“有趣”是什么意思？什么是“发现”？（经过研究探索等，看到或者找到前人没有看到的事物或规律；经过查找、观察后才看到的。）

（2）你有什么想了解的问题？（发现了什么？这个发现有趣在哪儿？是谁发现的？他是怎么发现的？）教师在相关的地方打上问号。

（3）齐读课题

二、初读课文，激发学生识字、读文的兴趣

过渡：让我们轻轻打开书本，看看能不能在课文中找到这些问题的答案。

1、请大家借助汉语拼音把课文读一遍，要求是：读准字音，读通句子。开始。

读第二遍时，要求：在不理解的词句下面点一下，根据课文想想它的意思。

2、小朋友读得很认真，下面老师也想来读这篇课文，请大家一边听一边思考刚才提出的问题。（师朗读课文）

3、现在也请大家来把把课文读一读，好吗？（齐读课文）

三、分自然段朗读，激发学生学习语言的兴趣

过渡：大家读得真认真！

1、通过预习，我们知道这篇课文有几个自然段呢？

2、学习第一自然段

1）谁愿意读一读第一自然段？（出示第一自然段的内容）

2）听了＊＊的朗读，你知道了什么？（出示：英国 著名）这两个词语，你能读好吗？自己练练，指名读。（注意后鼻音和翘舌音）谁来说说“著名”是什么意思？能不能用其他词语来代替？

3）能把句子读好吗？齐读这一句。（读出著名的、让人尊敬的语气。）

3、学习第二自然段

过渡：达尔文怎么会那么著名呢？他到底做了些什么呢？

1）请小朋友自己读读第二自然段。（出示第二自然段）

2）达尔文做了什么？我们先来看看第一句话，（点击第一句话变颜色：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。）女同学一起来读一读。（出示词语：小岛 考察）“小岛”是怎样的？点击看图片。（海洋里被水环绕、面积比较小的陆地。）什么是“考察”？（细致、深刻地观察）让我们把第一句话再来读一读。

3）达尔文观察到了什么呢？接着来看第二句话，（点击第二句话变颜色：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。）男同学来读一读。达尔文究竟看到了什么呢？谁来说说？指名回答。（点击：要么……要么……）

要么……要么……是什么意思？（只有两种昆虫，不是翅膀大就是没有翅膀，）

4）我们大家都知道自然界中有很多的昆虫，它们的种类也很多，可是在这个小岛上就只有这两种，所以达尔文觉得——，能把这种奇怪的语气读出来吗？自己先练习一下。指导朗读。

4、学习第三自然段

过渡：达尔文看到岛上只有两种昆虫，感到很奇怪，于是就去寻找其中的原因，他找到了吗？听老师读一读第三自然段。

1）达尔文是怎么做的？（出示第一句话）什么是“反复”？“反复观察比较”又是怎样的？指名学生说说。

2）是什么原因呢？找出书上的句子读一读。（点击：生存 容易 逐渐 消失）理解词语的意思。

3）我们把第三自然段连起来读一读。

5、学习第四自然段

1）这个有趣的发现对达尔文有什么意义呢？齐读这一段。注意长句的停顿。

2）（点击词语：研究）理解：（探求事物的真相、本质）

6、现在请小朋友把整篇课文读读吧。齐读课文。

四、学写生字，培养良好的书写习惯

过渡：课文我们小朋友已经读完了，还认识课文中的词语老朋友吗？

1、出示词语：（指名读、齐读）

有趣 一百 著名 小岛 考察 反复 达尔文

比较 因为 淹死 生存 容易 研究 而

生字小朋友也想看看你们是否认识它们，瞧，它们也来了。

2、出示本课生字：（抽读、开火车读。）

百 达 文 反 较 存 容 易 研 究

3、指导书写

1）请学生看书上“存、研、较”的笔顺。

2）师示范书写，学生一边看书，一边看黑板。

达：先写“大”，把最后一笔捺变成点，注意先写“大”。

存：半包围结构。和熟字“在”比较。

研：左窄右宽。石字旁中的“口”写在左下格，右边“井”的两横写在横中线上面。

较：左窄右宽。把“车”的横写成提，右边“交”的撇要注意避让，捺脚可以舒展一些。

4、学生在书本上描红，在习字册上描红、仿影、临写。

《有趣的发现》这篇课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。第一课时，我的研究课题是“合理有效地安排好第一课时”。那么我觉得第一课时，肯定要让学生把课文读通顺、正确。因为读书是最主要的语文实践活动.第一课时就要读得扎实，读得有层次。所以，我首先给学生足够的时间读通读顺课文,第一遍读准字音，读通句子，难读的多读几遍,；第二遍是把生字词语的音读准，并且自己想想词语的意思。在初步理解课文时，也采用了很多方法让学生自由读，再读给同桌听，学生自主读书，了解课文主要内容。但是在教学第一课时，引导孩子理解课文中的词语时“这个词语什么意思？”这个问题问太多了，没有换一种方式来引导学生理解课文词语的意思。有的词语理解也不到位，还有对学生的预设不够充分，比如我要让学生理解“著名”是什么意思，还可以换什么词？“要么……要么……”换个词语等，自己觉得很简单，想学生应该回答出来，可是结果学生的答案却在我的意料之外，说明自己在备学生这一头还还欠缺了一些。