北京版四上：《麻雀》教学设计

教学目标：

1、会认9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。

教学重点、难点：

理解课文内容，明白麻雀为什么被雀鹰叼走，从中懂得面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。

教学准备;麻雀图片、教学挂图、生字卡片

教学时间：2课时

课文内容分析：

这是一篇情节较为曲折、可读性强的童话故事，麻雀们曾信誓旦旦：雀鹰来了一起下手跟它干。小小的麻雀有如此的胆量着实让人佩服，此举就连雀鹰也望而生畏。可当雀鹰就在眼前时，麻雀却惊慌失措，乱作一团。结果，一个麻雀成了雀鹰的猎物。面对强敌，携手抵抗本可免于灾难，可各顾各的想法却使他们失去了朝夕相处的伙伴。

故事出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子的心，使孩子一口气读下 去。孩子们幼小的心灵也一定有所触动，感悟生活得哲理——面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、出示麻雀图片，观察图片。你看到了什么？

2、你喜欢这些小麻雀吗？（谈谈图上的小麻雀）它们在干什么？

出示课文第一段，齐读，读出麻雀的快乐。

用“一边、一边”口头说句话。

3、就在这时，谁来了？又发生了什么故事？板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1、播放课文录音，思考发生了一件什么事？

交流。

2、读文识字，分组学习。

（1）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（2）组内交流识字情况。

（3）把文中难度的句子多读一读。

3、开火车读生字，要求学生读准字音

4、出示词语，学生开火车认读

麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、

草垛、石头缝、晕头转向、查一查

5、出示带生字的句子测读

6、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

三、学习生字新词

1、出示要写的8个生字，学生读准字音。

交流讨论：

a、怎样记住这些字的字形，了解字义。

b、你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。

算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”

散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画。

c、生字占格情况

2、书写生字，同桌评价

3、给生字组词

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字词，指名认读，齐读。

2、当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候，一件意想不到的事情发生了，

指名分段朗读课文。

学生交流：发生了什么事？

3、让我们再来看看这个故事，走近这群麻雀吧。

二、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分

1、自由读课文，文中是怎样描写雀鹰的？它们看到了什么？

2、交流：

a、雀鹰;打旋儿、扫来扫去、俯冲。让学生做动作表演中感受雀鹰的凶猛。

b、雀鹰打旋的时候看到了什么？

启发想象：雀鹰看到又圆又壮的麻雀心里会怎么想？

4、大家法现雀鹰后，齐声叫唤什么？为什么会这样？理解“约定”

5、师：小麻雀早有约定，雀鹰来了 ？ 生：谁也不害怕，一齐下手。

师：麻雀叽叽喳喳叫唤着…….. 生：“齐下手！齐下手！齐下手！”

三、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分

雀鹰真的来了，它们按约定的去做了吗？

1、范读。边听边画记描写麻雀的有关句子。

2、出示课文插图，观察图画。交流图上麻雀的不同表现。

3、麻雀为什么会有这样的表现？

4指名读段，读出麻雀的惊慌失措。自由读。

5、照样子用“有的、有的、有的”说几句话。

四 、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

雀鹰来了，它们没有“齐下手”而是“——”空中飞翔的雀鹰看到了又会怎样想呢？又是怎样做的？

1、自由读段，思考“空中飞翔的雀鹰看到了又会怎样想？又是怎样做的？”

2、交流。相机指导“架势”“发怵”

3、麻雀怎么做的？最终的结果怎样？它们又在叫唤什么？

4、指导朗读。

五、拓展

1、雀鹰来了，有没有一只也不少的办法？学生交流。

2、你想对这群麻雀说些什么呢？请你告诉它们。

3、学了这个小故事，你有什么想法？能告诉大家吗？

板书设计：

麻 齐下手 发 怵

雀 各顾各 叼走一只