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北师大版一年级上:《太阳》教学设计

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教学目标:

1.感态度价值观――热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2.字――13个:巩固学过的字;渗透性识字。

3.语、句――发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”

4.阅读――正确、流利、有感情的朗读课文。

5.学法和习惯――基本掌握听读识字的方法。

教学重点:

1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.听读法识字

教学难点:

用听读法识字

教具准备:

多媒体课件,图片式生字卡片。

教学过程:

一、猜谜语,导入新课

美术|品德|信息技术|科学|综合实践

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。

[说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]

2.齐读课题。

[说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]

二、初读课文,整体感知。

1.范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。

2.自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。

3.分句教读。学生留意自己不会读的字。

4.同桌互读。不会读的互相教教。]

6.齐读课文。

[说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]

三、理解课文听读识字,指导朗读

1.谈话引入。“小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

[说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]

2.出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。

[说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]

3.那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)

[说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]

4.点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

5.看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

6.注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

[说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]

7.老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?

8.照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。

[说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]

四、识字游戏。

1.和字娃娃交朋友。

[说明:“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣,在和字娃娃打招呼的过程中,既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]

2.字游戏。

[说明:自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中,加深对祖国语言文字的热爱。]

五、总结全文。

1.师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。

[说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]

2.这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

[说明:拓展学生的学习空间,开发和利用课程资源。]

《太阳》教学设计,教案

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