人教新课标五上：《黄果树听瀑》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句段

2．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生初步了解描写声音的方法，在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

3．学习作者“移步换景”的写作方法。

教学重点难点：

1、品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

2、联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。

教学准备：

1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；

2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关数据，制作多媒体课件。

教学过程：

课前欣赏

一、以听入题

1、今天，我们一起走近黄果树瀑布，去聆听这亚洲第一大瀑布的声音。（板书课题）学生读课题。

2、强调“听”学生再读课题。

二、梳理听瀑

1、带着你的想象，拿起课本到文中去聆听瀑布的声音。请按照自读要求读课文。

出示自读要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）课文按照什么顺序，从哪些方面来写瀑布的。

（3）画出描写瀑布声音的句子。

2、交流

（1）课文按照游览的顺序来写的，写了瀑布的声音、形状和作者的感受。

（2）找到描写瀑布声音的句子吗？选择一处声音的句子读给大家听。

三、细读品味

1、瀑布的声音我们已经读熟练了，读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听，细细品味。

2、景区门口听音。

出示第一自然段：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

（1）指名读

（2）渐近渐响，你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的？微风拂过树梢和潮水的声音。

（3）若微风拂过树梢，这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。

（4）潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的？指名，请你读出来。

（5）读到这里你发现这瀑布的声音在？在变化，变得越来越响了，你能读出这种感觉来吗？你还从哪些词语感到这声音在变得越来越响了？

（6）这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？让我们一起读。

（7）为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙？

点明写法，运用了比喻的手法。这里把瀑布的声音比作成了什么呢？

3、自读路上听音、山径听音。

让我们继续聆听，请你自己读一读，听一听，这儿也有音乐了吗？这是怎样的音乐？又运用了什么表达方式。

交流：

（1）指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子？汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。

（2）这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？令人震撼，令人陶醉。

（3）路上听音：大合奏，壮观。

山径听音：优美，壮观。

（4）点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了比喻的写法。连起来读一读。那瀑声，不，是音乐，声声入耳，简直太奇妙了！

4、继续前行，继续聆听，直至谷底。

（1）此时这音乐落在我们的哪里？这是怎样的音乐？自己读一读。又运用了哪些表达方式？写上批注。

（2）入身，入心，具有活力。请你读出来。

（3）再读，此时此刻，我们心里有什么话想说？

5、怪不得作者第一句就说：——

五、仿写瀑音

同学们，那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩，那么富有音乐美，给了我们那么多不同的感受。

在我们江西庐山也有瀑布，那就是庐山瀑布。

你能像作者那样写一写我们庐山的瀑布呢？一句两句都行。写完后就站起来读给大家听。

写，交流。

六、推荐阅读

同学们，大自然还有着无穷的魅力，早在明代，著名的地理学家徐霞客就游历了祖国的无数名山大川，他每游玩一个地方，都坚持把自己考察的收获记录下来。他写下的游记有二百四十多万字，可惜的是不少失散了。留下来的经过后人整理成书，就是著名的《徐霞客游记》。《徐霞客游记》中就有对黄果树瀑布的描写。同学们课后不妨去读一读这一本以日记体为主的中国地理名著，相信你一定会有更多的收获。最后，老师把叶圣陶的《瀑布》送给大家：

《瀑布》

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。