教科版四年级上：《飞夺泸定桥》教学设计

教学目标

1．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2．理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。

3．学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

1．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

2．学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点

1．理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。

2．学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

（三）熟读课文，初步了解课文内容。

二、教学重点

（一）初读课文，了解课文主要内容。

（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

三、教学难点

按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

读课题，从题目中你知道了什么？

（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。）

从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？

（从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。）

（二）介绍背景：

泸定桥在四川省泸定县大渡河上（出示挂图），1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子啊！70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

（三）教师范读课文。

老师读课文，同学边听边认真思考，想一想文章是按什么顺序向我们介绍的？

（事情的发展顺序。）

（四）检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音，注意字形。

本课生字较多，要帮助学生读准字音，注意字形。

如：“撤”ch6、“召”zh4o是翘舌音，要提醒学生读准，特别是“召”字声调是四声，容易读成平声。

“援”字的右边易写错，写成“爱”；“键”和“健”易混，从字义中加以区别；“撤”的中间是“育”易写成“ ”；“榴”的右边笔画较多，提醒学生共有10画。

3．查字典或结合课文内容解释词语。

天险：自然形成的险要地方。

阻拦：阻止、拦挡。

增援：增加人力、物力来支援。

妄想：狂妄地打算。

诡计：狡诈的计策。

关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。

击溃：打散、打垮。

阻击：以防御手段阻止敌人的进攻、增援或逃跑。

索性：副词，表示直截了当；干脆。

疑心：怀疑。

瓢泼：形容雨大得像用瓢向下泼一样。

宿营：军队在行军途中或战斗之后住宿。

心惊胆寒：形容令人十分害怕。

直泻：直直地向下急流。

震耳欲聋：形容声音极大，好像要把耳朵震聋了。

工事：保障军队发射火力和隐蔽安全的建筑物。

疯狂：发疯，比喻猖狂。

霎时：极短的时间。

突击：集中兵力向敌人防御阵地发起猛烈而迅速的攻击。

千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。

号召：召唤（群众共同去做某一件事）。

奋不顾身：奋勇向前，不考虑自己的生命安全。顾，注意，照顾。

狼狈：形容困苦或受窘的样子。

英勇：非常勇敢。

浩浩荡荡：水势广大的样子，借喻声势壮阔广大。

奔赴：奔向定好的目的或目标。赴，前往。

前线：作战时双方军队接近的地带，跟“后方”相对。

4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。近义词：

挺进——跃进 防守——镇守

阻拦——阻挠 增援——支援

妄想——妄图 诡计——阴谋

击溃——击退 索性——干脆

疑心——怀疑

反义词：

湍急——缓慢 密集——稀疏 胜利——失败形近字：

出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

援（支援）键（关键）

暖（温暖）健（健美）

撤（撤兵）瓢（瓢泼）

撒（撒手）飘（飘扬）

链（表链）泻（倾泻）

涟（涟漪）泄（泄气）

榴（石榴）召（号召）

溜（溜冰）沼（沼泽）

钧（千钧一发）狈（狼狈）

均（平均）坝（堤坝）

赴（奔赴）赶（追赶）

（五）理清文章结构。

1．读课文，了解课文内容。

2．细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。

这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。

三段：第1自然段为一段。

第2～8自然段为第二段。

第9自然段为第三段。

四段：第一段（1）

第二段（2～5）

第三段（6～8）

第四段（9）

五段：第一段（1）

第二段：（2）

第三段（3～5）

第四段（6～8）

第五段（9）

这里按五段分法学习。

第一段（1）讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。

第二段（2）讲红四团 接到夺下泸定桥的命令。

第三段（3～5）讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四段（6～8）讲红军英勇夺下泸定桥。

第五段（9）讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）讲读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

（三）能用“关键”、“千钧一发”造句。

（四）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

三、教学难点

（一）理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

四、教学过程

（一）讲读第6自然段。

齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。）

“泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。

通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。

（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。

文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。）

齐读这部分，读出它的险。

（二）讲读第1自然段。

这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读课文第1自然段。

学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。

（红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥——泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。）（板书：北上抗日 必须夺桥）

（三）讲读2、3自然段。

为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。教师边提问题边板书：（飞夺）

出示幻灯：

什么是关键？比较两句话有什么不同？

（关键的意思是事物最关紧要的部分。

第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。）

为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读2、3自然段，画出有关词语。

（28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。时间只剩下20多个小时，距离120公里。敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。）

这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。简图如下：

（板书：抢时间）

（四）讲读4、5自然段。

默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。

让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。

重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。

困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。

克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。

指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。

在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？

（通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。）

（五）讲读6～8自然段。

到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。

出示投影片或小黑板，解决课后思考、练习3（1）。

（这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。）

同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？

让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。

“来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？

（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。）

红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。自由读7、8自然段。

想一想：红四团的战士是怎样攻天险的？画出表示夺桥动作的词语。

教师边提出问题边板书：（攻天险）

（拿着 背着 带着 冒着 攀着 冲到 穿过 冲进 搏斗）

指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

（板书：不畏艰险 不怕牺牲 勇往直前）

什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？

（“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。

突击队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险，所以称之为千钧一发的时刻。）

出示投影片或录像演示攻天险的内容。

结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的？

这部分是文章的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解文章内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。

有感情地朗读7、8自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。个别读、齐读相结合。

（六）讲读第9自然段。

红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又

一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。齐读第9自然段。

结尾与开头有什么关系？

（首尾呼应。第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。这样文章结构十分严谨。）

（板书：渡过天险，奔赴前线）

（七）总结课文。

看板书，想一想文章是按什么顺序写的？

总结文章的写作方法。“按一定的顺序写”是本单元的重点训练项目，通过板书引导学生，了解本文是按照事情的发展顺序写的。

（按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军什么样的精神？

（表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。）

（八）解决课后练习第4题。

指导用带点词造句。

①理解“关键”、“千钧一发”的词义；②读词所在的句子，并体会在其中的意思。举例：

关键：上课专心听讲是学习过程中的关键环节。

千钧一发：在洪水将要冲塌王大伯家房屋的千钧一发之际，是解放军战士把王大伯抢救了出来。

（九）作业。

有感情地朗读全文。