教科版一上：《家》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、认识6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮；

学会写5个字：鱼、鸟、山、生、来。

3、使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖、幸福的。

教学重点：使学生认识6个字，学会写5个字

教学难点：使学生有感情的朗读课文并背诵，体会家的温暖。

教学过程：

一、情景导入：

老师：同学们！今天老师给你们带来了一幅美丽的图片，你们想看看是什么吗？

学生：想!

老师：（点击课件）谁能说一说图上画的是什么？

学生：画的是爸爸、妈妈、还有孩子他们是一家人！

老师：你观察得可真仔细呀！这是一个三口之家。我们一年级的每一个同学也都有一个温暖幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“快乐谷”：今天呀！我们就来学习一首非常美妙的小诗歌，名字就叫做：《家》（出示题目：家）请同学们齐读课题。

二、初读课文 认读生字

老师：请同学们轻轻地把书打开，翻到第78页！自已小声的用手指着读，遇到不认识的字可以借助拼音朋友来帮忙。同时标出诗的小节。

学生：自由朗读

老师：好！这首小诗一共有三小节。分小节读。现在谁能勇敢地站起来读给老师和同学们听听！（指名读）

你可真了不起！发音非常的准确！(如果有读的不好的要对其进行纠正)

老师：现在请同学们一边看拼音，一边看汉字，再把课文读一读！

学生：自由朗读

老师：同学们！你们读的都非常的认真！在这首诗中有我们今天要认识的新的生字朋友！你们想认识他吗？生：想。（课件出示：家、蜜、蜂、漂、亮）谁能够借助拼音给大家读一读。（指名读）谁能够带着同学们一起再来读一读。

老师：大家读的都不错，现在老师把这些生字的拼音都去掉了，而且还打乱了他们的顺序，谁会读。（指名读，小组赛读课件）

这样都难不倒你们，那么这些字出现在词语里面看你还认不认识它们。（课件出示：家里、蜜蜂、漂亮、回家、甜蜜、月亮）小组读，齐读。

老师：你们可真棒！你能说一说你是怎样记住他的吗？

学生：我有一个温温暖幸福的家，所以我就认识了家。请大家跟我一起来读家里。

老师：大家的方法都很好，记住了这些生字，那现在，咱们就开火车读一读！看谁把这些字记住了！（开火车读：火车火车开到哪？学生说火车火车开我这，火车开到…那）（1—2组读，在此期间纠正发音不准的！）

三、分析课文：

老师：你们真可了不起呀！老师真为你们感到自豪！这首小诗歌一共有三个小节，现在，老师读第一小节，请你一边听一边想：在这小节中都写了谁的家？把他用横线画出来！然后再说一说,他的家是什么样的？

学生：第一小节写了鸟儿和蜜蜂的家！鸟儿的家是舒服的草窝，蜜蜂的家是漂亮的房舍！（教师板书：鸟儿、蜜蜂，两幅图！）

老师：你找得很对！那我想问问你，你知道鸟儿为什么要用草做窝吗？

学生：因为草很温暖！可以遮风挡雨！小鸟们在窝里会非常的舒服！（看图片）

老师：说得很好！就象同学们的小床一样！每天你都在你的小被窝里进入梦乡！现在，我们大家带着这种舒服的感觉来读一读这一小节！男生读一句，女生读一句！

学生：男女分读！

老师：学习了第一小节！我们来学习第二小节！象第一小节学习的那样！现在，请同学们自己来学习这个小节！老师建议同桌之间合作学习一下：一个人读，一个人画有谁的家，然后在一起讨论一下，他的家是什么样的！（指名说）

学生：第二小节写了鱼儿和蜻蜓的家，鱼儿的家是清清的河水，蜻蜓的家是水边的山坡……（学生边说边播放图片）

老师：你说得可真好！如果你是一条小鱼，在这清清的小河里，你会感觉怎么样？让我们带着这种快乐的感情来读读这两句诗。这一小节些的是鱼儿和蜻蜓的家，那就让我们来读一读这小节吧!第一、二小组读一句，三、四小组读一句！（学生分组读！）

过渡：大家看，在我们这个美丽的大自然中，这些小动物们生活得多么快乐幸福呀！请同学们带着这种感情再来读一读第一和第二小节。（学生有感情地朗读）

我们来看第三小节！先自由读一读！然后说说这小节写的是谁的家？(学生回答：我的家！)那你能跟老师、同学说一说，你的家是什么样的？爸爸、妈妈是怎样关心、爱你，有没有这样的小故事讲一讲！

学生：我的家很干净！爸爸妈妈多我很好！每天都给我做好吃的……

有一天下雨了，妈妈不打雨伞，让我打，我觉得妈妈很爱我！

老师：同学们都喜欢自己的家！你们觉得非常的幸福！那现在我们带着这样的感情把这小节读给你的同桌听听!

学生：读！

无论是谁都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，再来读这首诗，如果能背诵下来，可以背诵。(学生：背)

根据你平时的发现，你还知道谁是谁的家？说话练习：_____是_____的家。

四、总结全文

我们的家多么幸福呀！让我们永远爱自己的家。同学们用你们手中的画笔画出你心中最美丽的家，（歌曲我爱我的家）比一比，看谁的家最漂亮！