教具准备:课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
1.你对人民英雄纪念碑有何了解?
2.看课件,谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1.问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?
2.学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。
3.汇报交流。
①读准生字的音,辨别字形。
②理解词语。
③文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路。
1.指名朗读,其他学生思考,在读碑过程中,“我”内心的感受有什么变化?你的依据是什么?
2.自主探究,在文中圈点、批注。
3.交流汇报。
4.指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5.同桌讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读,提出问题。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获.
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写本课生字词。
2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1.学生自读,思考:
①“我”第一次读碑时的情景是怎样的?你有什么体会?
②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?
③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?
④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。
2.小组交流,推荐代表汇报。
3.全班交流,教师点拨。
①反复强调“细细地”,突出“我”读碑时,回顾了每一段历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用
③几个反问句,接着“站不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4.激情朗读课文。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书设计:
1.读碑
初读:20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大
又读:那年(南泥湾)悲壮 凝重 震撼 升华
再读:现在 悲壮感 使命感
教学目标:
1.认识8个生字,能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。
3.理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
4.理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
重点难点:
1.理解课文内容,体会课文深沉而丰富的情感。
2.引导学生解读更多的“丰碑”,增强责任感和使命感。
中考 高考名著
常用成语
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