长春版五年级上：《燕子》教学设计

【教学目标】

1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3.学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

【教学难点】

理解最后一句话的意思。

【课时安排】

二课时

第一课时

一、导入新课

1.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1.学生自由读。

2.指名学生用自己的话来说。

3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4.读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8.归纳学习这句长句子的方法。

9.指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3.谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4.你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

5.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6.再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

第二课时

一、复习巩固

1.齐背第一段。

2.说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2.你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

8.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5.老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6.学生齐唱《小燕子》

7.同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9.大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1.指名读1、3、4自然段。

2.说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

1.学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2.我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是个长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3.学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（5）齐读第三句。

4.学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文。