《和时间赛跑》教学设计

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教学目标：

1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学过程：

一、名言引入

1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：

（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

3、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“受益匪浅”？人为什么跑不过时间？）

刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。

二、读通课文。

请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）

这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上三、读懂课文

大约花了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）

刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

四、读好课文

师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。

1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

师读第二自然段用来教学过渡。

2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。

3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家

4、引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益匪浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：

师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。

师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）

五、创编名言

师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名，这句话可以说是你的名言了！

师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹

莫等闲，白了少年头，空悲切—— 宋民族英雄岳飞

光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

—— 著名音乐家贝多芬

“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”

未来的语文教学专家——吉春亚

师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。