《望天》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。

2.理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

3.有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

2.学生反复诵读，展开想象理解课文。

3.展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。

4.最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。

情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

重难点分析：

本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。

小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

一 、激趣导入

1.课件出示查理望天图。

今天，我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理，你们看！他在做什么？他为什么这样做呢？你来猜一猜。

2.课件出示一群人望天图。

你们看！这么一大群人又在看什么？天上有什么奥妙呢？为什么会出现这样的场景呢？

这里边可有个有趣的故事，我们赶紧读一读吧！

二、初读课文，自主识字。

1.课件出示学习提示。

（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典解决，多和生字打招呼。

（2）了解课文写了一件什么事？

引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。

2.出示带生字的重点句子，小组内反复读句， 采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。

3.出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。

4.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

5.选择自己喜欢的方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

教师要随时关注学生学习过程，发现问题，及时解决，对于有共性的问题，要做到心中有数，集中指导。

三、理解课文，指导朗读。

1.课件播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。

2.自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。

3.教师引导孩子说完整的话。

4.读完这个小故事，你一定笑了吧！把你读文后的想法和你的小伙伴说说吧。

在学生交流的过程中，教师要随机进行引导：

（1）小查理是怎样地站在那儿？出示图片、句子。（指导朗读）。

忽然，小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。他这样站着，足足有两分钟，一动不动。

小查理仍然一动不动地仰望着天。

（2）看到小查理一动不动地仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。

“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”

街上的人……

（3）指导朗读，引导学生想象当时的情景。

（4）如果你看到这样的画面，想对胖太太说点什么？如果你是胖太太，你会怎么做呢？

（5）生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗？

（6）那么小查理到底在干什么呢？读读最后一段，要读出你自己的感情来呀！

5.总结：我发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？课文中就有一个词描绘出当时的情景。

（理解“滑稽”一词。）

在本环节中，教师要有意识地引导学生做到读中感悟，通过朗读，从文中体会人物性格，把握文章主旨。

四、课后延展

1.把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。

2.搜集一些健康有趣的小笑话。

第二课时

一、讲故事，回顾课文。

1.有感情地朗读课文。

2.进行讲故事比赛，看谁能把《望天》这个笑话讲得最动听。（要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。）

二、指导生字书写。

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。

2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。

关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

三、学后总结。

你的生活中有过这样的事情发生吗？

这个幽默有趣的小故事带给你怎样的启发？

出示两幅让人看来感觉奇怪的图，激发生的阅读欲望。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

给学生自主学习的空间，充分发挥学生学习的主动性；是给学生在生活中的学习一个展示的平台；发挥激励措施，提高生识字的积极性。

学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。

引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。

鼓励学生说出自己的见解，在大家交流中相互得到启发。

学生边读书、边讨论、边感悟

通过孩子与课文中胖太太的对话，来初步认识到做事不能盲从。

让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

锻炼了学生的口语表达能力，让学生讲笑话的过程中，通过评价、点拨，让学生认识到讲笑话要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。

根据学生年龄特点，以学生喜闻乐见的形式，在欢乐的气氛中学习。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。

由文本走向生活。让语文学习影响学生的生活。