人教新课标四上：《题西林壁》教学设计

（一）、教学目标：

1．认识3个生字，会写4个生字。

2．有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

（二）、教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

（三）、教学难点：体会含有人生哲理的诗句。

（四）、教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，老师就带来了一首古诗，是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。

二、自读古诗，读准字音

你知道这首古诗是写哪儿吗？来，同学们，看着手中的书，

自由读一读，注意读准字音。

1．指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。

三、学习《题西林壁》一、二句：

1．让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧！（配乐课件）

教师有感情地朗读。

2．诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。

3．“横看”是怎么看？（课件，横：①使物体成横向。

②从左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。

③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。）让学生判断选择。

4．从正面看，你看见了什么？“岭”是怎样的呢？

你能画一画吗？这是怎样的山岭？（课件显示连绵起伏的山岭）

指导读“横看成岭”。

5．从侧面看，你看见了什么？（课件）这是一座什么样的山

（陡峭）指导读第一句。

6．那么，从远处看庐山是怎样的？（课件显示远近高低的图）

从远处看是隐天蔽日，从近处看是危崖险岩，从高处向低处俯瞰是

幽谷深涧，从山下仰望则是重峦叠障，所以说是“远近高低各不同”。

7．（课件显示六张庐山图片）从不同的角度看，所见的形状、

姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读

出来吗？（个别读，集体读，配乐读）真是百看不厌，越看越美呀！

四、学习《题西林壁》三、四句：

1．庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？

诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗？他找到原因了吗？

2．是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为_____，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为_____，所以_____。

3．是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白

了点什么？让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，

谁来试一试？

4．看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能

看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。

五、配乐朗诵，感悟情境

同样的触景生情，同样的耐人寻味，让我们随着诗文再次来

赏景明理。

六、课外链接，拓展延伸

其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，

有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。

登飞来峰

宋·王安石

飞来峰上千寻塔，

闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，

只缘身在最高层。

七、板书

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

题西林壁

北宋苏轼

横看/成岭/侧成峰，

观察的

远近/高低/各不同。 （实写）角度不 当局者迷

不识/庐山/真面目， 同，观察 旁观者清

只缘/身在/此山中。 （明理）的效果

不同。