《雨后春笋》教学设计

教学目标

1、观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

2、借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3、通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想像力。

4、认识6个生字，会写5个生字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

教学重点：在会读会写的基础上，理解这些成语的含义。

教学难点：通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想像力。

教学准备

教学幻灯片课件，组织学生查阅有关张乐平的漫画资料。

教学过程

一、激趣导入

1、示三毛图片：同学们，今天老师给你带来一位朋友，你们认识他吗？你们喜欢三毛吗？

谁想把你知道的介绍给大家。

师出示课件，介绍张乐平及其作品。

今天，我们来学习一则关于三毛的幽默漫画，《雨后春笋》（板书课题）

学习“笋”字

2、你喜欢幽默吗？为什么？

了解幽默的作用

二、初步看图

学生打开书，仔细看图，看看图上都画了什么，读图下面的成语，读准生字字音，再结合图画想想成语的意思。

小组交流讨论后指名汇报（示课件）

三、理解图意，学习生字，理解成语。

1、示图1：仔细观察，图上的三毛怎么样？在做什么？

学习“悠”，分析字形，理解字义，扩词，理解“悠然自得”。

2、他怎么样做的？看图说一说。示图2

学习理解“随心所欲”，扩词

3、示图3，三毛在干什么？他的神态怎么样？用一个成语来形容——津津有味，理解词意，练习说话，学习“津”，记忆并扩词。

4、三毛看着看着，他怎么样了呢？“酣然入梦”，理解成语意思，学习酣字。

5、这时三毛为什么醒了？示图5，说图意，他为什么又大吃一惊呢？ 理解“大吃一惊”

6、他明白是怎么一回事吗？你是怎么知道的？示图6。板书“疑惑不解”，学习 “疑、惑、解”三个生字，

四、整体看图，说说这则幽默可笑之处在哪里？

你知道是为什么吗？对比前后三幅图，再理解题目“雨后春笋”的意思。练习说话。

五、学生连起来讲图意，用上图下面的成语。

六、总结：学习了这则幽默，你有什么收获？学生汇报

（三毛乐观、好学的可爱形象），你最想对三毛说些什么？

七、巩固练习，检查学习情况。

1、看图填成语。

2、读成语，并练习说话。

3、开火车读词语

八、布置作业：搜集关于三毛的漫画，和同学们交流。

板书：

漫画 雨后春笋

悠 欲 津 酣 疑 惑