《沙漠中的绿洲》教学设计

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

4．初步了解访问记的写法。

教学重点、难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

第一课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。

3．了解课文主要内容，分清课文层次。

教学过程：

（略）

第二课时

教学目标：

1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

2、初步了解访问记的写法。

教学过程：

一、图文结合，激发阅读兴趣。

1、齐读课题，抽默部分词语。（咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地）

2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。

3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。

二、找出中心句，形成阅读线索。

1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。

2、交流，梳理出关键句。（①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）

三、从“代价”入手，品读全文。

1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？

2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。

（1）

预设一：

可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

抓住“培养一个孩子”来体会。

预设二：

“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”

抓住三个动词“买来”进行理解。

预设三：

“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”

抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”，引导学生联系生活实际来谈体会。

（2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。

（3）引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识——（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）

3、进入情境，体会“培养”的代价。

（1）创设情境，师生互动，进行采访。

抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

（2）引导想象，进行句式训练，

当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。

当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人 ， 。

当 ，园林工人 ， 。

（3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木

5、小结。

抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”进行小结，并完成板书。

四、阅读提升，感受升华。

1、而在阿联酋人民的共同的认识下，在付出的很大的代价下，在大家的精心侍弄下，这样的绿洲出现了一个又一个

2、指导学生朗读课题体现奇迹。（把问号变成感叹号）

3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。

4、再读课题，记住奇迹。

五、体会写作方法，迁移拓展。

这是一篇访问记（板书：访问），作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自己真切的感受，让我们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。

五、作业布置。

作业设计:

1．以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

2、如果你感兴趣，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下来。

板书设计：

19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜

咸而板结 共同的认识 绿树成阴 看到

不毛之地 很大的代价 鲜花遍地 听到

感受到