人教新课标四上：《给予是快乐的》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，能从人物的言语中体会小男孩的心理活动和保罗的内心感受，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。课时安排：1课时

课前准备：

1、做课前预习，扫除字词障碍，以读通课文。

2、通过预习，提出质疑，以待课堂交流。

教学过程：

一、读短文本，感知大意。

1、颁发一张表扬信给一个成绩进步极大的学生。问：你收到表扬信，开心吗？其实，老师在给予你表扬信的同时，看到你这么开心，老师也很快乐。（板书：快乐的）

今天陈老师和大家一起学习这样一篇课文，作者有这样一个感受（板书：给予是）

2、读课题，提出问题。

预设：“给予”是什么意思？为什么给予是快乐的？谁给予谁快乐？

3、通过预习，说说这篇课文讲述了一件怎样的故事。

（方法指导：概括课文内容要抓住“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

二、读长文本，引领深究。

1、学生已经在课前预习时，主动质疑，写下疑问。教师在课前整理学生所提的问题，整理归类出有代表性的且关乎本课重难点的问题，学生再在课堂上提出，同桌交流，全班讨论。

读了这篇课文，你有什么疑问吗？请你提出来，同桌给予回答。如果同桌无法回答，请你提出来，同学们给予你帮助。

根据学生的问题捕捉教学资源，引导学生一步一步地与文本展开对话，学生对快乐的理解上升到“给予也是一种快乐”上。

预设：

问题1、“哇，我希望……”会说什么呢？

（1）引导学生理解省略号表示的意义（话还没说完），并请学生补充省略的内容（我希望自己也能当这样的哥哥）。

（2）指导朗读：（我希望自己也能当这样的哥哥）你最想强调哪一处？

生读：“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调：——希望

“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调：——也

“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调：——这样

“我希望自己也能当这样的哥哥。” 他强调：——哥哥

师：这样的哥哥，是一个怎样的哥哥啊？（是一个关心弟弟的哥哥）

师小结：小男孩想当这样一个哥哥，想让弟弟快乐，弟弟快乐了，自己也快乐。并指导朗读。

问题2：为什么小男孩让保罗把车开到他家门口？

（1）生交流。（让他弟弟见见新车）

（2）品读：小男孩的眼睛里闪着亮光，说道（生：先生，你能把车开到我家门口吗？）

问题3：保罗的眼睛为什么湿润了？

（1）生交流：看到男孩的行为，保罗感动了。

师引导：文中写到了男孩的哪些行为令保罗感动？读出来。

师生分工朗读，以体会小男孩急急忙忙地上台阶，小心地下台阶，小男孩的一举一动，都体现着他对弟弟的爱。

（2）生继续交流：保罗对弟弟说的话，让保罗感动了。

师引导：文中写到了男孩的哪些语言令保罗感动？读出来。

生体会男孩的话语，并交流。

师小结：是啊！同学们，用车来代替残疾弟弟的——双脚。别说是一个残疾的弟弟即便是我们正常人，也是向往已久的事情。这些承诺，犹如一颗——种子，种在弟弟的心里，鼓舞他扬起生活的风帆，充满着信心地勇敢地生活下去。对不对？

分组赛读。

师引导学生深入理解：小男孩尽自己最大的努力，要让弟弟快乐。弟弟快乐了，他自己也快乐了。他找到了：（给予是快乐的）

给予谁？（弟弟）快乐谁？（自己）

弟弟快乐了，自己也快乐。

难怪了，小男孩一开始就说：“我希望自己也能当这样的哥哥”。 师指导朗读，学生个别赛读。

2、理解课题“给予是快乐的”内涵，体会文中人物助人为乐、无私奉献美好的心灵。

师：保罗被小男孩的这些一言一行，深深地感动了。他一错再错，却一次更比一次震撼。因此，“保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”

师：怎么理解保罗这种行为？

生交流。（保罗保罗感动了，要实现小男孩让弟弟坐上新车的愿望。）

师引导：保罗懂得了给予是令人快乐的。保罗不仅懂得了给予是令人快乐的，还主动去体验。他体验到了吗？

师指导朗读：把保罗体验到的这份快乐，送进我们的课题。

师：大家想想，文章除了保罗享受到了给予是快乐的，还有谁也也享受到了快乐？

师总结：哥哥给予保罗，享受着给予的快乐；保罗给予小男孩，享受着给予的快乐；小男孩给予弟弟，享受着给予的快乐；弟弟快乐又给予这小男孩、保罗、哥哥快乐。所以，大家都在享受着给予是快乐的。

三、读深文本，深华认知。

1、请学生朗读最后一个自然段。

预设：某学生可能读不好。

师鼓励：同学们我们这个时候应该给予他什么？用什么形式？

（给予他鼓励，用掌声、语言、手势）

生鼓掌、说鼓励、做手势。

师：某某同学，就带着同学们给予你的鼓励，你就再读一遍吧！

同学们看把你们乐的。为什么？

生：点到“给予是快乐的”

2、填写完整美丽的小卡片上的诗歌《给予》。

是啊！同学们，请带着这一种高级的享受融入到课题上。读出你的快乐！

这么高尚的快乐，就请你把这种快乐填成一首小诗吧！让我们也分享你的快乐！

给予

一束花

一句话

送去的是__________

表达的是___________

伸出你的手

别人握住的就是_____________

露出你的笑

别人感受到的就是___________ 请（2—3名学生交流自己的成果）

3、在诗歌《给予》中感受“给予是快乐的”。生齐读，师指导。

给予

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量

露出你的笑

别人感受到的就是阳光

师总结

板书设计：24﹡给予是快乐的

哥哥 保罗

男孩 弟弟