沪教版二上：《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会部分生字，并能在田字格中书写得正确、美观。

3、凭借课文中的语言材料，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重难点：

学习生字、抓住关键词句，通过多种形式的朗读，引导学生体会青海湖鸟岛的鸟多，懂得鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，复习导入：

1、谈话：小朋友，上午我们一起游览了著名的青海湖鸟岛，你们还想去走一走，看一看吗？（想）好，这节课，我们就继续这趟美丽的鸟岛之旅，一起读课题——鸟岛。

2、出示词语：西部 人类 青海湖 闻名中外

养育 拾到 海西皮 筑巢安家

因为 陆续 玉白色 密密麻麻

出发前，我们来复习一下这一课中的生字词语，读准这些词可以帮助我们读好课文。指名读，评价，齐读。

(设计意图：低年级字词教学是重点，以复习词语导入，帮助学生及时巩固，并且为课文朗读作好了铺垫。)

大家读得真不错，现在我们就带上好心情，一起出发去鸟岛吧！

二、细读感悟：

1、学习第一自然段：

（1）请小朋友们自由朗读第一段，边读边思考：鸟岛的地理位置在哪儿？它叫什么名字？

（2）有哪位小朋友来做小导游给大家介绍一下？海西皮这个小岛非常有名，从哪个词最能看出来？（闻名中外）不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字，你能给它换一个词吗？（预设：举世闻名、驰名中外）

（设计意图：训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活运用所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

（3）指导感情朗读：我们国家有这么有名的小岛，你感到怎么样呢？（自豪、骄傲）你能把这样的感情通过朗读表达出来吗？

（4）过渡：海西皮的占地面积只有0.8平方公里，这样的一座小岛怎么会闻名中外呢？让我们走近小岛，一起去领略那儿迷人的风景！

2、学习第二、三自然段：

请小朋友们快速默读课文的二、三自然段，想想这两段分别介绍了哪两个季节的鸟岛？可以用笔圈出有关的词语。（春季、夏季）

（学习第二自然段）

（1）春天的鸟岛气候温暖，水草丰美，是候鸟们理想的栖息地。小朋友们，看，烟波浩淼的青海湖上，飞来了一群又一群的鸟儿，多美的景色啊！课文哪段具体描写了这样的美景？（第二段）谁愿意读？

（设计意图：营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）

（2）从哪个词可以看出鸟儿很多？（一群一群）那么多的鸟儿是一起飞过来的吗？从哪个词看出来？（陆续）“陆续”是什么意思？（有先有后，一个接着一个）

（3）句式练习：1、下课了，同学们____________________。

2、电影快开场了，人们________________。

3____________,大雁___________________。

（设计意图：句式练习帮助学生更好地理解“陆续”的意思，并能联系生活实际，活学活用）。

（4）各种各样的鸟儿，它们来到鸟岛干什么？（筑巢安家，养育后代）

（5）指导感情朗读：春天的鸟岛一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们想做这些快乐的小鸟吗？（想）请你们加上动作一起美美地读读这一段。

（学习第三自然段）

（1）春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一番热闹的景象呢？

（2）请小朋友轻声读读第三段，看看鸟岛有哪三多？

（3）交流板书：鸟多 鸟窝多 鸟蛋多

（4）请大家找出第一句中描写鸟多的词语。（各种各样，鸟的世界）候鸟们都赶来了，有班头雁、鱼鸥，还有天鹅、云雀等等，数量超过100多种。此时的鸟岛，天上飞的是鸟，地上跳的是鸟，水里游的也是鸟，这里真成了（鸟的世界）这里的鸟真多啊！你能把第一句话好好读一读吗？

（5）哪句话写出了鸟窝多？从哪些词最能看出来？（密密麻麻，一个挨着一个）

（6）自己读一读，体会一下怎样才能读出鸟窝多。谁来试一试？

（7）最后一句写出了鸟岛的——鸟蛋多，从哪个词最能看出来？那这句话该怎样读出味儿来呢？

（8）这一段没有一个一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界，可以看出作者用词非常巧妙，值得我们学习。让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面。齐读。

（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，让学生自己找出文中描写鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的词语，感受小岛的热闹非凡，引导学生感情朗读，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

（9）同学们想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？对照屏幕上的提示，试着背一背。指名背。

(设计意图：通过填空练说，逐步过渡到背诵，为完成教学目标准备好坡度)

（10）补充习题：请大家把补充习题打开到18课，完成第四 题。反馈。

3、学习第四自然段。

（1）神奇的鸟岛吸引了大批中外游客，所以每年来岛上游玩的人也——很多，听景老师读最后一段，边听边思考：你从游人的身上感受到了什么？（预设：爱鸟）为什么游人会这么爱鸟？

（2）句式练习：

①出示句子：

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

②你能用上“因为……所以……”再来说一说上面的这句话吗？（你真棒）

③这两句话意思一样，说法不同，大家把书打开到课后第四题，一起好好读一读。

（3）总结：小朋友，爱护鸟类是我们每一个人的责任，正因为人们能和鸟儿和谐相处，所以，鸟岛才引来了越来越多的鸟儿，我们才能欣赏到如此神奇的景象。告诉大家，1977年，我们国家还特设了鸟岛为自然保护区。最后，我们来学习三个生字。

（设计意图：在情境中激发爱鸟护鸟的情感，懂得鸟是人类的朋友，人与自然和谐相处的美好）

三、学习生字：筑 类 育

1、出示生字：筑 类 育

2、谁愿意读？仔细观察一下，这三个字在结构上有什么共同的地方？（上下结构）不同的是前两个字都是上窄下宽，“育”要写的上宽下窄。

3、我们先来看“筑”字，你觉得哪个笔画要特别提醒小朋友们注意？

伸出小手，跟老师书空。在书上描红。

4、再来看“类”字，哪个笔画要特别注意？跟老师书空。在书上描红。

5、最后，我们来看“育”字，这个字我们在写的时候也要注意什么？书空，描红。

四、作业：

1、你能学着做一个小导游把青海湖鸟岛奇特的景象介绍给你身边的人听吗？试试吧！你一定行。

2、课后去树林或公园观察鸟的活动，写几句连贯的话。

五、板书设计：

18、鸟岛

鸟多

鸟窝多 爱鸟 护鸟

鸟蛋多

（设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路，帮助学生加深记忆，背诵课文）