教科版二年级下：《望庐山瀑布》教学设计

教学目标：

1.通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

3.通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

4.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重点：反复诵读，理解诗意 。

教学难点：体会古诗意境。

教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。

（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。

教学过程：

一、渲染意境，激发兴趣。

谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。

1. 提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）

2. 师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）

3. 提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？

4. 师述：大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。

二、理解诗题，知晓诗人。

1.齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。

2.交流资料，了解李白。

三、试读古诗，初知诗意。

1.师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！

2.学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）

3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

四、品读诗句，理解诗意。

1. 师述：你们仿佛看到了什么？

2.学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）

3.学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。

4.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

五、再读古诗，领悟诗情。 `

1.展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。

2.体会诗人情感。

提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？

3.换位诗人，再读古诗。

请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。

六、唱读古诗，细品诗韵。

1.师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。

2.学生小组合作，创编新颖的古诗读法。

3.学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。

七、延读《瀑布》，引导积累。

1.点拨古诗的重要学法：反复吟读。

2.拓展延读《瀑布》。

（1）师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。

（2）教师范读。学生初步感之诗中画面。

（3）学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。

3.布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。