浙教版：多有趣的地方教学设计

教学目标：

1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、说句训练：能仿说“是多有趣的“等。

4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。

第一课时

课时目标：

1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、能用“愉快”说一句话。

3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。

教学过程：

（一）释题引入，激发兴趣。

1、板书：多有趣的地方

读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。

2、读了课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，整体感知。

1、自学课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？

2、检查自学情况。

（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao

（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。

（3）质疑问难，梳理问题。

问题：什么是红领巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。

（三）阅读课文第2自然段，评品词句。

1、四人小组合作。

读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）

2、引导点拨（视学生交流而定）。

（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”

（2）句子比较：a 它们在水里游。

b 它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

理解“愉快”。

用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。

（4）“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

（四）朗读指导，引导积累。

1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。

2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

（五）巩固字词，指导书写。

1、认读生字新词。

2、分类指导书写

（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。

“物”认识牛字旁，注意笔顺。

第二课时

课时目标：

1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。

2、访说“是多有趣的”

3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。

教学过程：

（一）复习导入，背诵积累

1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]

2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）

3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。（说一说）

（三）阅读课文第三自然段。

1、回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？

2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）

3、交流、随机指导朗读。

（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

（2）小树在摇

小树迎着风儿轻轻地摇。

a 比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

小树轻轻地摇。

b.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）

（3）朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。

4、表演读，试背诵第三自然段。

（三）小结全文，再次品趣。

1、朗读全文。

2、扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比较：多有趣

有趣

小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）

3、仿写：小花狗是多么有趣的。

丢手帕。

是多么有趣的。

（四）巩固字词，指导书写。

1、比一比，在组词。

2、复习认读新词。

3、课堂作业：抄写新词。

板书设计：

活泼可爱的小鱼

瞧！多有趣的地方 多多开放的小花

迎风摇曳的小树

招聘红领巾生物角的管理员

招聘考试：

1、了解红领巾生物角10分

a、背诵课文

b、完成：

红领巾生物角是个有趣的地方。这儿不是江河，却（ ），不是山林，却（ ）。小鱼在水里（ ）着尾巴，（ ）着泡泡，花儿（ ）开放，小树（ ）着风儿（ ）地摇。

2、你觉得红领巾生物角还可以添置哪些生物？为什么？

（目的：了解生物角地作用）20分

3、如果你是生物角管理员，你将怎样管理？写一段话。

（目的：了解孩子对自然生物的了解）20分