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《ang eng ing ong》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > ang eng ing ong > ang eng ing ong高效课堂

一、复习

1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3.指名读四个后鼻韵母。

二、新授

1.拼读音节练习。

(1)出示:

banggengjinggong

dangtengqinghong

自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。

小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。

【点评】给个人和小组在全班展示的机会,激发了孩子们的兴趣和荣誉感,同时,评议的过程也是展示孩子学习能力的过程,两者相结合促使孩子读准、读好,促使孩子在学习上精益求精。

(2)出示:

j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读,“开火车”读。

2.拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词,要求自己先看看图上画的是什么,再拼读下面的音节词,注意读准后鼻音。

(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。

(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。

3.练读拼音句群。

(1)出示图画,问:图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。

(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。

(4)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。

(5)各种形式集体读。

三、练习

1.谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。

zhéngjǐnggānglàng

2.练读拼音词。

gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ

教研点击

本例教案的定位不仅仅是为了让学生掌握几个韵母,更重要的是注意培养学生良好的学习品质,为学生进一步学习奠定良好的基础。因此,教学中,教师注意利用学生已有的经验,引导他们观察比较,找出前后鼻韵母的规律;让学生组成小组,或一一对应、或轮流展示、或集体朗读,以多种形式进行有效的合作学习。

本例教案中,教师还注意到,孩子们早已熟悉了看情境图的过程,也听了不少语境歌,所以,此处放手让学生自编语境歌。编不好不要紧,不押韵没关系,只要敢尝试,只要念准音,以此激发起孩子们的想象和学习热情。

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