人教新课标五年级下册：第六单元教学设计

综合性学习:走进信息世界

这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

活动建议

基本思路

（1）浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（1课时）

（2）.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》。（2课时）

（3）调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。（1课时，以及课外时间）

（4）“怎样正确利用媒体”辩论赛（1课时）

（5）阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，确定研究主题，制定简单的研究计划。（2课时）

（6）研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。（2～3课时）（7）写简单的活动总结。（1课时）

2．（1）信息改变生活。（2）写简单研究报告

课 题

教学目标

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5、认识生字。

教学重点

教学难点

教学准备

2、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。

3、a3纸、信息记录表格、u盘、展板、照相机等。

4、准备若干奖品。

教 学 过 程 （第 1 课时）

第一课时

学习目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

学习过程

一、揭示主题，激发兴趣

1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历

⑴ 历数开展过的活动。

⑵ 说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

⑶ 谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2、揭示主题:从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

⑴ 说说对“信息世界”的了解。

⑵ 谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受

1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2、交流浏览教材后的感受:

⑴ 浏览了教材，你知道了一些什么？

⑵ 你产生了哪些困惑或疑问？

⑶ 你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语:

⑴ 自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

⑵ 课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发

2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组

3、分组制定本次综合性学习的活动计划:

⑴ 组内充分讨论:想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

⑵ 组内达成共识，填写活动计划表:

____小组:“走进信息世界”活动计划

小组成员:______________

四、交流计划，取长补短

1、分组交流各自的活动计划，要求:

⑴ 清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

⑵ 认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划:

⑴ 分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

⑵ 修改小组活动计划。

3、公布活动计划:

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如:张贴，装订成册等。

第二课时

学习目标

1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2、认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

学习过程

一、谈话激趣，交待任务

1、教师例举生活中传递信息的生动事例。

2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1、默读阅读材料，思考:

⑴ 材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

⑵ 现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注

2、课堂交流:

⑴ 学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:古代信息传递方式的特点:

① 速度慢。典型语句:哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……

② 不精确。典型语句:各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

……

⑵ 因特网传递信息的特点:

① 速度快。典型语句:

计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

② 多媒体。典型语句:

这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③ 不受地域阻隔。典型语句:

他赶紧问:“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

2、再次阅读材料，思考:信息传递的方式是怎样变化的？

⑴ 重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

⑵ 尝试填写:

古代:驿差长途跋涉—近代:（ ）—现代:（ ）—当代:广播、电视和（ ）。3、根据课堂讨论，填写下面的表格:

三、联系生活，了解现状

1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2、想想这些信息传递方式带给你什么？

学习目标

1、继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

学习过程

一、阅读材料，体会影响

1、默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2、小组讨论。

3、课堂交流:鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如:

⑴ 信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

⑵ 信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

⑶ 信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

⑷ 信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》……

⑸ 认识沉湎网络的危害──《把握自己》。

二、重点阅读，深入体会

1、重点阅读《网上呼救》:

⑴ 默读课文，思考:

① 苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

② 桑恩救援的过程是怎么样的？

⑵ 边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

⑶ 课堂交流

① 苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？

② 捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程:网上呼救—打电话给县政府—打电话给救援中心—救援人员赶到学校。

⑶ 这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》:

⑴ 默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

⑵ 教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3、重点阅读《把握自己》:

⑴ 想一想:从这篇演讲稿中，你明白了什么？

① 沉迷于网的危害:影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

② 青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

⑵ 课堂讨论:怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

① 师生共同历数“网络英雄”和他们的故事

③ 联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

④ 小结:网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

⑶ 面对网络怎样才能“把握自己”:

① 学生讨论，自由发言。

② 教师宣读“青少年网络文明公约”

三、学科整合，延伸体验

1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

学习目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

课前准备

1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如:

家庭信息调查表

2、做好调查，填写好调查表。

学习过程

一、说说调查的过程

1、说说你是怎样进行调查的？引导学生注意同学间不同的调查方式，比如:有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

2、说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2、推荐组内“最有价值的信息”。

3、全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果

1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师提供例子分析，如:

家庭信息调查记录表

调查日期:2 010年3月4日

调查人:

（说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

调查后的分析:

⑴ 通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

⑵ 从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

⑶ 我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

2、引导学生对自己的调查结果进行分析:

⑴ 可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

⑵ 写好书面的“调查结果分析”。

3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析:获取信息的渠道的比例。

4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5、讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如:企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

第五课时

学习目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

学习过程

一、明确任务，选择立场

1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2、出示辨题:

辨题1:正方:小学生应当多看电视。

反方:小学生应当少看电视。

辨题2:正方:玩网络游戏好处多。

反方:玩网络游戏害处多。

辨题3:正方:上网聊天多交朋友。

反方:上网交友危险大。

辨题4:正方:我相信媒体上的广告。

反方:媒体上的广告不可信。

3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论:

⑴ 主题观点的陈述。

⑵ 支持自己的观点的事实。

⑶ 反对对方观点的事实。

⑷ 总结观点的陈述。

2、根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结主要总结学生在辩论中的观点

第六课时

学习目标

1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

2、确定研究主题，制定简单的研究计划。

学习过程

一、谈话激趣，明确目标

1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1、通读两篇研究报告，学习生字。

2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

⑴ 观察记录天气（风向）的变化。

⑵ 了解有关知识。

⑶ 收集相关的资料……

4、小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究

三、开拓思路，确定主题

1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如:

⑴ 牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

⑵ 瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机……

2、学生分组讨论可以研究的问题。

3、学生汇报讨论的结果。

4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如:

⑴ 本班同学视力保护情况调查和分析。

⑵ 菜场使用塑料包装袋的情况调查。

⑶ 我家节约用水的调查。

⑷ 校门口交通情况的调查和建议。

⑸ 究竟有没有“ufo”。

⑹ 火星上有没有生命。

……

5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1、出示研究计划的范例。比如:

2、小组讨论，制定研究计划。

3、课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

第七课时

学习目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

学习过程

一、组内交流信息

1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2、组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》:

⑴ 这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

⑵ 课堂交流:

① 搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

② 搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2、对组内成员搜集到的信息进行分类:

⑴ 讨论确定分类的标准。

⑵ 阅读资料，分类。

3、对搜集到的资料进行筛选:

⑴ 明确筛选的标准:

① 是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

② 这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

⑵ 阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

1、认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2、分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

第八课时

学习目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

学习过程

一、研读研究报告，领悟写作要点

1、认真研读两篇研究报告，思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2、小组讨论。

3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳

⑴ 相同点:

① 两个研究都有明确的结论。

② 都有搜集资料和分析资料的过程。

⑵ 不同点:

① 《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息—分析信息—请教别人—得出结论。

② 《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出—调查方法—调查情况和资料整理—结论。

③ 两篇研究报告的语言个有特点:前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论:

⑴ 我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题。

⑵ 我们的研究的结论是什么？

⑶ 我们有哪些治疗？可以怎样表达？

⑷ 我们采取哪一种研究报告的写法？

2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3、取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

1、确定组内执笔的同学。

2、一边讨论一边拟写初稿。

学习目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1、研究报告的标题是否表述清楚？

2、有关的信息资料表达是否明确？

3、语言是否通顺？

4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

学习目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备:

1、人员分工，确定主报告人。

2、准备好要展示的材料。

3、在教室内做好必要的布置等。

学习过程

一、交流汇报研究报告

1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2、各小组轮汇报展示:

⑴ 小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括:

① 研究的主题。

② 调查研究的过程。

③ 研究的结论。

⑵ 同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

⑶ 听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2、教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1、自由交流:通过这次综合性学习，你有什么收获？

2、师生共同提出今后活动的方向:

⑴ 经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如:简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

⑵ 经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

⑶ 经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。