鄂教版三下：《聪明的徐文长》教学设计

【设计理念】

1.以读为主,读中品味。

阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。

2.入景想象,会文悟情。

语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。

【教学目标】

1.掌握本课生字词。

2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

【教学重难点】

1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

1.板题,读题，看题你想知道什么？

2.自由读文,读文后你知道什么？

3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事？

4.自学生字词。

5.找出不懂的字、词,句作记号。

第二课时

1.出示生字卡，学生开火车读。

2.学1—3自然段:学生读文，思考？徐爷爷出什么问题考大家？大家想出办法吗？徐想出来了吗？什么办法？

3.学4—5自然段，指名学生读文。思考:

徐爷爷提出问题，大家反应怎样？徐文长反应怎样？

他怎样做？找出写徐文长的话，读一读。

理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥？

找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

讨论:他的过桥办法好在哪？指名说说。

4.学第6自然段:齐读,思考:

他过桥后,孩子,伯父各表现怎样？

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的礼物是什么？孩子们看到后，心情怎样？

拿伯父的礼物容易吗？从哪看出来？

孩子们没想出办法，徐想出什么办法？这个办法好在哪？

5.合作探究，拓展延伸。

你还能想出办法拿到礼物吗？

为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法？

6.总结。

板书设计:

聪明的徐文长

过桥取物

仔细思考善于动脑