长春版九册三单元《宽宏大量的品德》教案

【教学目标】

1,教育学生学习卡罗纳宽容,善良的优秀品质.

2,学会本课8个生字.理解课文内容,明白这老师的话语中蕴涵的深刻道理.

3,指导学生有感情的朗读课文.

【教学重点】

1,学会本课生字.

2,了解卡罗纳是怎样用爱去温暖科罗西的心.

【教学难点】

懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者.

【教学准备】

1,课堂辅助课件.

2,同类相关文章(辅助阅读).

【课时安排】

3课时

【相关资料】

《爱的教育》一书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记.全书共一百篇文章,主要由三部分构成.该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成.无论哪一章,哪一节,都把"爱"表现得精髓深入,淋漓尽致,大至国家,社会,民族的大我之爱,小至父母,师长,朋友间的小我之爱,处处扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版.本篇课文就节选于〈爱的教育〉.

设计方案一

【教学过程】

第一课时

一,情感导入

1,在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗 你理解他们的需要吗 你知道关爱残疾人,关爱弱势群体是一份美好的情感吗 今天让我们共同体验一下他们的情感生活.

2,齐读课题,你最想知道什么

3,以个人为单位汇报自己学习目标.确定本节课学习目标.

二,初读课文,感知内容

1,下面就让我们带着这些问题共同来读课文.

2,自由读课文,读通句子.

3,检查预习.检查字词预习情况,及课文阅读情况,及时纠错指正.

以小组为单位汇报学习收获.(注意强调正音字和区别字)

4,分自然段,指读课文,订正学生的错误读音.

5,默读并思考:读懂了什么

三,作业

1,书写生字.

2,把课文读得正确,流利.

第二课时

一,细读课文,质疑交流

1,自由提问.

把自己解决不了的问题提出来.以小组为单位先在小组内交流,仍无法解决的提出来班内交流.

2,归纳问题.

问题主要有两类:

(1)卡罗纳是怎样一个人 从文中什么地方看出来的

(2)科罗西受欺负的时候什么心情 当卡罗纳承认的时候科罗西又是什么心情 最后科罗西会怎么看卡罗纳

3,选择问题进行理解性阅读.

教师引导:你认为哪个问题重要,就带着这个问题学习,可以和小组同学讨论.

4,班内交流.

鼓励学生积极的发表自己的见解.要求发言要言之有序,言之有物,其他同学予以补充.

5,说一说你怎么看文中的卡罗纳.(不要求整体划一,要体现自己的感受.)

第三课时

一,有感情的朗读课文

组织朗读练习和比赛.同桌分工,一个读一个评读,然后参加班级朗读表演赛.

二,巩固生字,完成练习

用部首查字法查带点字.查找后全班交流,同桌互评.

三,组织讨论

1,说一说.结合p25"思考与交流"中的问题,谈一谈自己对两个问题如何理解

读后小组交流,然后推选代表发言.

2,想一想:读课文怎样提问题 畅所欲言后总结出读书提问题的方法.

设计方案二

第一课时

一,直接导入

1, 大家都预习了这篇课文,读一读题目.

2,你认为什么是"宽宏大量",结合生活中的小事谈谈自己的理解.

3,文中是谁宽恕了谁呢 为什么宽恕他们呢 宽恕的结果又如何呢 我们一起走进课文.

二,初读课文

1,让学生自由朗读课文,有读不准确的字可以查阅生字表和工具书.

2,自己小声读一遍课文,用笔圈出藏在文中的生字.

3,指名按自然段读课文,随机订正读音,做到读正确.

4,再读课文,思考:课文中主要写了哪几个人 你最喜欢谁 为什么

5,汇报对问题的理解.

6,快速默读课文, 概括故事内容.

三,布置作业

1,书写本课生字.

2,熟读课文.

第二课时

一,直接导入

今天咱们继续来学习《宽宏大量的品德》这篇课文,请同学们齐读课题.

二,阅读分析

1,齐读文章的第一自然段,一件事情让作者重新认识了卡罗纳是怎样一个人

2,请同学们默读课文,然后用自己的话讲一讲这是一件什么事情

(个别爱搞恶作剧的同学戏弄,奚落残疾的科罗西,科罗西终于忍无可忍了,于是向他们让了墨水瓶,没想到墨水瓶打到了老师的身上.当老师问及这是谁干的时,与此事毫无关系的卡罗纳承认了.最后在老师的追问下,科罗西说出了真相.老师宽恕了他们.

3,看来文章主要写了三个人物:科罗西,卡罗纳,老师,下面我们就走近这三个人,了解一下他们内心真实的感受.

4,了解科罗西:

(1)在文中找出描写"科罗西"的句子,读一读.

(2)如果你是科罗西,同学们用尺子戳你,朝你脸上扔栗子壳,还模仿你的残臂,你心情会怎样

("我"气恼,"我"愤恨.)

(3)谁能试着读一读,读出此时科罗西的心情.(指名读,出示句子)

为了得到片刻的安宁,他用乞求的目光一会儿看看这个,一会又望望那个.

他气得面红耳赤,浑身直打哆嗦.

(4)如果你是科罗西,你打算怎么办 科罗西和你们一样也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去.

5,认识卡罗纳:

(1)指名分角色朗读4——8自然段.说一说卡罗纳问什么站起来告诉老师是他扔的墨水瓶 (因为他很同情科罗西,不忍心看到科罗西被老师批评.)

(3)此时的科罗西听到卡罗那这样说,会怎么想

(4)带着你的理解,练习读一读4——8自然段.

6,理解老师,再次认识卡罗纳:

(1)读一读第19自然段.

(2)此时的老师得知真相以后,心里怎么想 (很气愤)

(3)带着你的理解读一读.

(4)结合提示语"严肃而有力",再来读一读.

7,联系课文,填补课文的空白.

(1)起初老师要批评这四个肇事者,为什么又宽恕了他们

(2)猜一猜卡罗纳会对老师嘀咕什么,才改变了老师的做法

(3)想好后,把语言组织一下,写一写!

第三课时

一,复习本课字词.

二,听写词语巩固.

三,举行朗读比赛.评价标准:有感情朗读,把自己对人物的理解融入朗读中.抓住提示语,尽力把提示语中提示的语气,神态等表现出来.

四,自由练习读,做比赛的准备.

五,分角色朗读.

六,小组轮读.

七,选择课文描写细致的语段背诵积累下来.

八,完成课后习题.

九,作业:

1, 把这个故事用自己的话讲给家长听.

2, 预习下一课.

表达——为他(她)"话"像

【教学目标】

1,学习人物描写的方法,练习抓住人物的特点来写作.

2,锻炼通过事例写人的能力.

【教学重点】

指导学生抓住人物的特点来进行人物外貌描写.

【课时安排】

3课时

【教学过程】

一,导入(猜人物游戏)

多媒体依次显示哈利波特,本班一名同学及本校校长等学生比较熟悉的人物的外貌描写片段,让学生根据描写猜人物.教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征.

1,你知道以下文段描写的对象是谁吗 看谁猜得又快又准.

①他,有张消瘦的面孔,膝盖骨突出的膝盖,乌黑的头发和双翠绿的眼睛,戴着一副用许多透明胶带粘在起的圆框眼镜.他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕.

明确:哈利波特.

②同学

③校长

2.为什么你能猜对

明确:以上片段描写抓住了人物的特征.如额头上那道闪电似的淡淡的疤痕" "鼻梁上

3.明确本课学习目标.

二,什么是人物的外貌描写

对人物的长相体态,衣着打扮,神情等的描写,就是人物的外貌描写.描写外貌就像给人画像或照相,使读者一结识个个活生生的逼真的人.因此,外貌描写也叫肖像描写.有效的人物外貌描写,不仅可以使读者一看到个个具体的人,而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界.因此,有人说:"外貌是理解人物的钥匙."学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要.明确:以上片段描写抓住了人物的特征.如"额头上那道闪电似的淡淡的疤痕".

三,回忆以往学过的课文,有哪人物的描写给你留下了深刻的印象

四,模仿课文例子进行口头作文

用几句话向别人介绍一位老师的外貌.

五,在口头作文的基础上进行练笔.

请在班内选择位同学为描写对象,对其外貌进行描写,字数在100字以内.描写中不得出现该同学姓名.

1.引导学生认真观察并写作.

2.选择部分学生习作,利用实物投影仪显示.(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作,这样的作文修改更有意义.)

3.师生讨论修改,鼓励学生各抒己见,注意引导学生留意以下方面的问题:

(1)有没有错别字

(2)语句是否通顺

(3)是否言之有序

(4)有没有写出人物的特征

(5)如何才能写得更形象生动

六,思考

如何进行人物的外貌描写 请大胆说出你的看法!

1.学生说出自己的看法.

2.教师把学生的看法利用幻灯投影出来.

(1)仔细观察,抓住人物特征.

(2)按一定的顺序描写.

(3)可适当运用一些修辞手法,如:比喻,夸张,对比等.

(4)注意在描写中体现作者对人物的感情倾向.

七,游戏——猜猜这是谁

1.请运用同学们归纳出来的写作技巧,自行或同桌交换修改习作.

2.全班同学分为两组,每组选出一名公证人.

3.在公证人的监督下,根据学生习作进行"猜猜这是谁"的游戏,要求在限定的时间内抢答,猜对人物数目最多的一组获胜.

八,学生小结

在这堂课上你学到了什么

作业:写一位你生活中熟悉的人,也可以写书中和电视里看到的人物,还可以写自己大胆想象出来的人.通过一两件事说明为什么这个人给你留下了深刻的印象.

综合学习活动——关注身边的人

【教学目标】

1,通过活动掌握一些活动策划,组织的方法,掌握一些整理信息材料的方法.

2,练习将收集到的资料整理成文.

3,通过本次活动,让学生将关注的目光由明星,英雄,大人物投向生活在我们身边的普通人.

【教学难点】

将所搜集材料整理成文.

【课前准备】

课前布置学生去了解身边的亲人,邻居,朋友.鼓励其与所要了解的对象进行交谈.将所获资料整理成卡片形式,待课上交流讨论.

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一,谈话导入

在我们的周围生活着许许多多的普通人,有我们的亲戚,朋友,有我们的老师,同学……与他们的结识交往,不仅丰富了我们的生活,更激起了我们对生活的热爱.我们就以"关注身边的人"为主题开展一次综合学习活动,相信你们会在这次活动中有很多的收获和快乐.

二,交流资料

1,明确交流要求:

表达要有条理,有重点;

有自己的认识与感受.

2,以各种形式交流"成果"

3,教师小结

三,整理成文

1,把自己经过搜集,整理的材料整理成一篇完整的文章(可以配上人物的生活照).

2,教师适时指导学生在写作中的疑问.

4往事难忘

板块教学提示:

根据《语文课程标准》中的"阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践."这一要求,结合本版块的特点及学生的实际情况,对本版块教学提出如下建议:

一,采用自读自悟的方法,以学生的"读"贯穿教学全过程,通过多种形式的读,让学生去想,去品,去感悟.

二,理解重点语段在表达上所起的重要作用,能够在理解的基础上积累下来,为我所用.

三,在开始学习之前,带领学生对自己的童年和过去发生的事情有一个回忆的过程,并指导把回忆的资料整理出来,为学习本版块打下情感的基础,以便更好地实现与文本的对话.