《夏天》教学设计

教学目标：

1．能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。

2．能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。

3．能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

重点和难点

1． 独立认识8个生字，用有效的方法识记。

2． 有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1． 比较组词：复—夏

2． 直接出示课题：夏天

3． 指名读，齐读。

4． 师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

5． 课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？

二、感知课文

1． 听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？

2． 交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

3． 学习生字：葡萄

三、学习课文

1． 自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。

2． 学习生字：竿 藤 奖 爽 勤

注意：勤，前鼻音；

爽，知道笔顺；

比较：藤——腾

3． 把词语送入课文，指名分节读课文。

4． 读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？

5． 交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

6． 我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？

（1）轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气

爬呀，爬呀，

给树添上绿叶，

给葡萄架披上绿纱。

爬呀，爬呀，

给墙绕上绿藤，

爬呀，爬呀，

给小山坡穿上绿衣。

说明：

对学生进行朗读指导很重要。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导。

7． 你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？

句式：我喜欢这个孩子，是因为

因为 ，所以我喜欢这个孩子。

8． 大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。

注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。

四、复习与拓展

1． 再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

2． 在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？