湘教版三下：4《短文两篇》教学设计

教学目标：

1.认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。

2.有感情地朗读《小雨点》、《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。

3.学习短文的写作方法。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。

2.有感情地朗读《小雨点》，摘抄自己喜欢的语句。

3.学习写拟人句。

一、激趣导入。

1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。

2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。

3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。、

三、看图朗读，想像雨景。

1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？

（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）

2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？

四、朗读感悟，欣赏体验。

1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？

（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）

2.比较句子。（投影出示）

蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。

蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。

（1）指名读这两句话。

（2）说说这两句有什么不同。

（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）

（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。

（4）将第二句按要求改变句式。

零零落落林把零零落落六遮住了。

3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。

（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？

（小雨点洒在玻璃窗上的画面）

（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？

（3）第3自然段着重写了哪儿的景象？

（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）

（4）投影学句。

“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”

这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。

（5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？

（门前的大树和小鸟）

（6）品读美句。

“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。

（7）指导读出雨中景色的美。

1）老师范读。

2）学生仿读。

3）学生自读。

4）指名读。

五、课堂小结。

你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。

第二课时

课时目标：

1.认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。

2.有感情地朗读《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。

一、谈话设疑、导入新课。

同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》（板书课题）。

二、初读感悟。

1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

三、熟读领悟。

1.指名分自然段朗读，师生共同评议。

2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。

3.学生交流。

第1自然段：写了山野，空气清新。

第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。

第3自然段：写了蒲公英。

第4自然段：写了溪水和鱼儿。

第5自然段：写了蜻蜓飞舞。

第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。

四、合作探究，质疑释感。

1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。

天空

青蛙

青蛙

鱼儿

蜻蜓

2.小组合作完成。

（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。

（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。

3.小组合作汇报。

4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。

（1）投影：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。

（2）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”

5.指导有感情地朗读课文。

注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。

6.学生齐读课文。

五、课堂小结。

这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。