拓展空间放飞想象的翅膀 《雨铃铛》教学案例

本课教学以“雨”为主题，我引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，我积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。

片断1：

师：诗中把春雨比作小铃铛，你觉得雨还像什么？雨声像什么？

生：大雨是哗哗哗的。

生：小雨的声音是沙沙沙的。

生：大雨声噼哩啪啦，像放鞭炮。

生：小雨声滴答滴答，像闹钟走动。

生：雨水从屋上落下来像珠子。

师：同学们平时观察可真仔细！

……

片断2：

师：春雨还在招呼谁？

生：春雨在招呼小草快快长。

生：春雨在招呼种子发芽。

生：春雨在招呼桃花开。

生：春雨在招呼青蛙：“快出来吧，春天到了。”

生：春雨在招呼蚯蚓从土里爬出来。

生：春雨在招呼发芽长叶。

生：春雨在招呼农民伯伯，春天到了，要插秧播种了……

……

片断3：

师：我们来仿照课文编小诗，好吗？试试看，老师相信你们！

生：我想给雨取个名字——雨珍珠，沙沙响，沙沙响，/春雨洒在树枝上。/树枝上，挂水？

椤？滴答滴答……/滴答滴答……/它在招呼小蘑茹，/快快撑开小花伞。

……

（师生评议，对编得好的，师板书出来让学生反复诵读、感悟。）

师：请同学们仿照下列句式编一编。

（出示小黑板）：

嘀答嘀答，下小雨了。弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

生：农民说：“下吧，下吧，我要插秧。”

生：鱼儿说：“下吧，下吧，我要游泳。”

生：花儿说：“下吧，下吧，我要喝水。”

生：禾苗说：“下吧，下吧，我要长大。”

……

整节课孩子们的思维活跃，想象力得到了充分的发挥和展示，他们结合已有的生活经验，畅所欲言，真切地反映了所见所闻。在仿编小诗时，他们极富兴趣，在想象的天空下自由、愉快地“飞翔”，师生同编、同诵，其乐融融。整个教学过程体现了自主、合作、探究的学习方式。

《雨铃铛》第一课时教学实录

教学目标：

1、运用灵活多样的识字方法，认识本课11个生字，能够读准声调，培养学生独立识字，合作识字的能力。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

3、能够想象春景，续编《小雨沙沙》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

教具准备：生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。

教学过程：

一、导入新课

师：大家喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：那老师说个谜语你们猜一猜，大家注意听：“千条线，万条线，落到水里看不见”是什么？

生齐：雨

师：大家真聪明，都猜对了，今天我们一块儿来学习一篇有关春雨的小儿歌“雨铃铛”。（板书课题）小朋友要注意“铃铛”的

“铛”单独读“铛”时是一声，连词时读轻声。这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？

生：这两个字的偏旁一样，用记偏旁的方法记住它。

师：这个偏旁叫“金字旁”，再跟老师读这两个字。

二、初读儿歌，学习生字

师：下面请大家先听老师读儿歌，要注意听准生字的读音，并想一想你听到了什么？（课件显示课文内容）

生：我听到了春雨沙沙响的声音。

生：我听到了雨铃铛“丁零当啷”的声音。

……

师：春雨为什么招呼小燕子？

生：因为春天来了，天气暖和了，春雨就招呼小燕子快从南方回来盖新房。

师：大家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想。）在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？

生：借助拼音识字。

生：圈出来问问别人。

生：还可以根据上下文猜一猜。

生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。

师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法解决好吗？

师：同学们看大屏幕，变成红色的字是生字，请大家根据上下文猜一猜应该怎么读？（师指生字，学生读）

师：同学们真棒，猜对了这么多生字，请试着把课文读一读，好吗？（生看大屏幕读课文）

5、师：大家读的真好，你们看生字娃娃跑到卡片上来了，你还能认出它、读准它吗？我们开火车读一读。（生开火车读生字）

下面用生字卡片先在小组里读一读生字，然后互相合作讨论，怎样记住它？等会把你们组记住生字的好方法介绍给大家。（小组讨论，教师巡视指导）

小组汇报讨论结果

指学生拿卡片上黑板前识记生字，有的用连词的方法记住了“铃铛”“房檐”“盖房”；相同偏旁的字“沙”“洒”；熟字加偏旁的方法记住

“响”“招”；想象的方法记住“串”。

教师在学生汇报的同时，（1）出示课件让学生认识房檐的位置。（2）“洒”在课文的哪句话中？找出来读一读。你还见过春雨洒在哪里？会发出什么声音？(3)“珠”可以这样组词？卡片出示有关珠的6个词语：水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子（4）我们平时可以说“一串”什么？

生：一串糖葫芦

生：一串珍珠

生：一串羊肉串

……

出示课件《小蜜蜂采花》游戏

师：现在我们来做“小蜜蜂采花”的游戏，每个花朵的背后是一个生字。游戏规则是：采到花朵的小蜜蜂把上面的字教给大家读一遍，用这个字组词或说一句话，听清要求了吗？小蜜蜂快采蜜吧！

三、理解课文，指导朗读

1、（1）生字娃娃大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧（同桌互相读课文，师参与）

（2）刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情？大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上，发出了什么声音？（沙沙响的声音）那该怎么读这一句？（生：读得轻）对，自己试着读一读。

当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷……丁零当啷……你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）自己试着读一读。

另外大家还要注意句子中的自然停顿，如这一句（课件显示）师边读边画线，春雨洒在

房檐上，大家再读这一句，你们读，老师画线：它在招呼小燕子。

（3）请大家再有感情的自由朗读儿歌

2、谁来读给大家听？（指生读）其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。

3、请大家闭上眼睛，随着音乐想象一下美丽的春景，如果你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？

生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。

生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？

……

师：大家看，老师把你们的想象编成了儿歌，试着读一读，好吗？（课件出示儿歌《小雨沙沙》）

你能根据刚才的想象，继续往下编儿歌吗？

生：小雨点，沙沙沙，落在树林里，大树高兴地穿上了绿衣服。

生：小雨点，沙沙沙，落在大地上，大地一片绿。

……

师：还有编好的同学课下说给同学听，好吗？还可以把你编的儿歌写下来或画成一幅画。

四、指导书写

出示一类字，齐读一遍

出示“响”“呼”

同学们观察一下，这两个字有什么共同点？请你看课本上的田字格，仔细观察它们在田字格中的位置，和同桌说一说，怎样写好看，再试着把它写到田字格里，好吗？

拿学生写的字展示，给写的好的奖励五角星，其他同学同桌互看，你认为你的同桌哪个字写得好，就在那个字的下面画五角星或小花，如果不好，就帮他改一改。