古诗《蜀中九日》《送柴侍御》教案

古诗《蜀中九日》《送柴侍御》

古诗简析：

1．《蜀中九日》这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”、“那从”等，显得浅近亲切。手法上第三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人然而却不能北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思亲之情显得特别真切动人。

2．《送柴侍御》这首诗大约是诗人贬龙标（今湖南省黔阳县）尉时的作品。这位柴侍御可能是从龙标前往武冈（今湖南省武冈县），诗是王昌龄为他送行而写的。诗中三四两句，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了，诗人未必没有“离伤”，但是为了宽慰友人，也只有将它强压心底，这是种“道是无情却有情”的抒情手法。

古诗注释：

九日：指九月九日重阳节，旧时人们逢此日要登高会宴。

他席他乡：在他乡作客，此处指剑南，即今四川成都。

南中：诗人的家乡在成都的北面，因此称剑南为南中。

侍御：官职名。

通波：波路相通。

武冈：县名，在今湖南省西部。

教学目标：

1．学习《蜀中九日》，了解诗人九日登高、遥望故乡、客中送客、愁思倍加，感受诗人佳节思亲的感情。学习《送柴侍御》，了解诗人送别好朋友柴侍御时看似无情却有情的心情。

2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《蜀中九日》。

3．能根据注释，初步理解诗句的意思。

4．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。

教学过程：

一、由已学的送别的古诗导入，揭题。

1．提醒学生注意“侍”和“御”的字形区别。

2．了解柴侍御和作者的关系，介绍作诗背景。

二、初读。

1．用自己喜欢的方式读诗，利用工具书读通顺。

2．检查朗读情况，正音，以多种方式读熟古诗。

3．在这首诗里，作者送别朋友时的心情如何？从哪里看出来？（送君不觉有离伤）

三、品读，感受作者独特的写离别手法。

1．朋友要去远行，分别在即，诗人却一点也不觉得悲伤，为什么会这样呢？

（1）流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

河水的波浪连接着武冈，送你不觉有离别的伤感。

体味“接”的妙用。 （给人一种两地比邻相近之感）

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

你我有一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两乡呢？

2．感情朗读。

四、（学习第二首诗）读题，解题。

（一）初读课文，了解诗的大意。（自由读）

（二）品读感悟。

1．注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

（说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。）

2．师生交流。

（1）九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

九月九日登上望乡台，好客的人，频频举杯劝我开怀。

（2）人今已厌南中苦，鸿雁那从北地来？

他们怎知我客居他乡的痛苦，却奈何痴情的鸿雁在此时从我的家乡翩翩飞来。

3．练读诗句,将自己的感受表达出来。

（三）朗读感悟。

五、拓展延伸。

积累思乡、送别的古诗。