《特殊的葬礼》教学案例

特殊的葬礼

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

二、重点、难点：

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

三、教学时间：三课时

（第一课时）

一、导入课题

1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？

（1）谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？

二、初读指导

1、自学课文。

（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2）查字典、词典理解下列词语。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重将要死去 。

不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬：十天为一旬。

（3）联系上下文，理解下列词语的意思。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测：预先推测或测定。

唤起：发出号召使人们奋起。

（4）指导书写：垂、竭、葬

（5）读一读，再抄写词语。

2、再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分？

（1）举行葬礼：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）决心保护：第6-8自然段。

还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）

三、课外作业：

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，要求流利、正确。

（第二课时）

教学过程：

一、检查复习：

1、听写词语。

2、指名分段朗读课文，读后评议。

二、精读训练：

1、默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊

2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

3、讨论，出示第3自然段进行品读。

（1）、自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：雄伟壮观

（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）

（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

（6）齐读这一自然段。

4、出示第5自然段进行品读。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：奄奄一息

（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）

过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？

5、讨论第4自然段，明确原因。

6、小结、板书：人类破坏

7、分角色朗读3——5自然段。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、读课后练习4，准备写话。

（第3课时）

一、指导朗读

指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、掌握主要内容

1、巴西总统为谁举行葬礼？

2、为什么说这是一次特殊的葬礼？

3、为什么要为瀑布举行葬礼？

三、体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四 、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

五、联系生活，唤起学生的环保意识。

作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

板书：

雄伟壮观

瀑布 人 破

为 坏

奄奄一息