《小伙伴》教案

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1．小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？

2．今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗？（愿意）

播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：hi! 大家好! 我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗？

3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．师范读课文。

2．你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗？用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

3．认读带拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）

4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗？赶快想好办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：闭──问、间；你──伙、伴：结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”；忘记──“记得”词义相反等，学生自主选择识字方法。）

5．检查自主合作学习情况。

（1）汇报、交流识记字形的好方法。

（2）以“开火车”的方式认读生字。

（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗？哪位小朋友能试一试？

a．“台阶台阶谁来上？（“台阶台阶我来上”）

b“台阶台阶谁来下：”（“台阶台阶我来下”）

认读生词：午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概汽车公共忘记保护管理夹心

4．老师说谜语，学生迅速从自己的生字卡片中找谜底的字。如：大官戴顶竹帽子──管；二人睁两眼──“夹”等。

三、图文对照，感知内容

生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位的同学愿意把课文读给大家听？其它同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁？他们之间发生了一件什么事？（引导学生结合插图，简单叙述。）

四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字

1．（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提示大家点注意什么呢？

2．你认为哪个不好写？要老师指导？

3．重点指导“伙”字。

4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学，互相评一评。

第二课时

一、创设情境，分层复习

1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得这些小伙伴分别叫什么名字吗？你是怎么知道的？（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）

2．同学们可真棒，一下子就认出了玛莎的小伙伴，就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧! （课件；小火车）

3．啊! 这里风景太美了，到处盛开着的桃花而且有的花上还有字呢! 你想得到它吗？只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!

4．摘桃花，检测生字。

二、品读课文，理解感悟

1．导学第一自然段（课件：课文插图）

小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着、欣赏着春天的美景，玩得很开心，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。

2．玛莎怎么了？她会想什么？（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）

3．小伙伴们是怎样关心玛莎的？读课文的2～8自然段。师生抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）

三、小组合作学习，感悟升华

1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）

2．小组同学编排课本剧，尝试表演。

3．汇报交流。

引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用、最具体的关心。

四、创设情境，拓展延伸

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢？这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、书写指导“共”“汽”两个字

小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢？要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢？

“共”的第五笔是“＇”不是“｀”。汽的最后一笔是“”不是“乙”。

教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。

学生互相展示交流。

板书设计

28．小伙伴

↑

用实际行动

↑

掰、放、说←安东

｛

玛莎：丢

维加：问、说

安娜：说、说