浙教版五年级上《背篼》教案设计

一、教学目标

共二课时

第一课时

1、读通课文。

2、读准“攒”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊烟袅袅”、“田埂”等词语，认清“蜿蜒”的字形。

3、有感情地朗读课文1——4自然段，尝试背诵有关段落。

4、初步感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。

教学重点：有感情地朗读课文1——4自然段。

教学难点：感受文章的美和山里孩子的勤劳朴实美，抓住“美”来理解课文。

二、教学过程

1、猜谜导入。

（1）昨天老师编了一个谜语，想请大家猜一猜：小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？

（2）揭题

（板书：背篼）后理解。从字形上看，你认为背篼是什么做的？

（竹、藤、柳条等做成，可以背在背上运送东西的篼。）见过背篼吗？请同学板画。

（3）齐读课题。

（4）课题质疑。读了课题，你想知道什么？

2、整体感知。

（1）大声读课文，想办法把文章读通顺、读正确。能干的尝试读流利。

（2）反馈。

（选择性朗读，特别是课文第7自然段。）

重点读准“炊烟袅袅”、“揩去”、“积攒”。

机动板书：揩、攒、撩、蜿蜒等。

大家都很会读书。你愿意更深入地了解课文吗？我这里有配音乐的朗读，还有图，请你边听边看，想象一下描绘的画面。

（3）教师配音乐范读，学生边听边想象。

（4）谈谈听后的感想。

3、围绕“美”，学习课文第1——4自然段。

（1）导入：

美丽的夕阳下，这个勤劳的孩子回来了。

自由读课文1——4自然段，说一说、找一找，你从哪里感受到了“美”？

随机点拨（板书）：晚霞美山风、小溪、鸟炊烟

（2）句子比较，体会感情。

这里有这么一段话（出示小黑板）：“山风吹着他蓬乱的头发，小溪发出轻轻的流淌声，鸟儿在树枝上叫着。”

谁来读一读？再请你自己读读第2自然段，两者相比，你更喜欢哪一种？好好读读，体会一下或同桌交流一下，说说你喜欢的原因。（拟人手法表现欢快、喜爱之情。）

反馈。个别说。你能用实践来证明吗？很会思考，一起来试试。齐读。

（3）理解“炊烟袅袅”。

（4）感情朗读。

a、大家都很善于发现美，这么美的画面，你能用朗读来表现吗？自由读——选择自己读得最好的交流——随机指导。

b、一个人就这么有感情，四人小组的力量就更大了。四人小组为单位进行感情朗读，根据实际情况确定朗读方式，如：分角色读、表演读……鼓励创新。

c、交流。

d、有感情地齐读。取长补短，结合想象，配乐朗读。

4、小结。用你明亮的双眼发现更多的美。

5、作业。

（1）、尝试背诵。

（2）划下你喜欢的句子，尝试背诵。

（3）反馈。

（4）《作业本》第4、6题。

第二课时

教学目标：

1、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能按课文的内容进行说话。

4、能体会山里孩子童年的勤劳。

教学重难点：学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！

二、学习第一自然段

1、听朗读（第一自然段），想象画面。

边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？

2、学生谈想到的画面。

3、朗读、背诵。

三、明确学习方法

1、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商量商量，接下来该怎样学呢？谁来出出主意？

2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？

四、学习重点词句

1、什么叫重点词句？

2、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？

3、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？

4、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）

5、用赞扬的语气读这句话。

五、学习2－7小节

1、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？

出示：

（1）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。

（2）想象课文所描写的情景。

（3）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。

2、学习5、6小节。

（1）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。

（2）学生自学，回答。

（3）按句式回答：“勤劳不仅体现在（ ）上，还体现在（ ）和（ ）上，更体现在（ ）的想法上。

（4）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。

（5）体会采药的辛苦。

（6）指名朗读背诵。

3、学习第7小节。

学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。

（1）指名读第7小节，找找“（ ）是勤劳的象征”

（2）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。

（3）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？

（4）你能说说他仿佛在说什么？

（5）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。

a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”

（6）朗读。

4、学习第三小节。

（1）还有哪一段写到了妈妈，指名读。

（2）想想妈妈怎么呼唤？

（3）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？

（4）朗读。

5、学习第5小节。

（1）引读。

（2）学生表演，教师朗读。

（3）抓住描写动作的词背诵。

6、学习第2小节。

（1）听音乐。（流水声、鸟鸣声）

（2）谁能把听到的音乐说出来。

（3）比较句子，朗读指导。

小溪在哗哗地流着。

小溪在说着悄悄话。

小鸟在树上叫着。

小鸟依依送别，约他明天再来。

（4）观看动画，进一步体会情感。

（5）再次朗读，边读边想象描写的画面。

六、谈启发

1、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。

2、学习这篇课文，你有什么启发，拿自己跟山里的孩子比一比，想对山里的孩子说些什么？

3、朗读诗：《山娃子》

归来了，山娃子，

带着一身的汗水、泥渍，

带着一路的雨露、晚霞，

归来了。

大山是您童年的天地，

山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。

蜿蜒的山道，

是您梦的小径。

沉甸甸的背篼，

是您理想的翅膀。

哦，山娃子，

背篼里盛着一座大山，

背篼里盛着一个勤劳的童年。