人教新课标五上：《小桥流水人家》教学设计

教学目标：

1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法，尝试运用。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

家乡的桂花雨是那么迷人，令人难忘，今天学习这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

板书课题：小桥流水人家

看到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？

[学生展开想象的翅膀,描绘出一幅幅充满诗情画意的画面,更快地进入课文的情境,为本课学习创下良好的情感基调]

师：这是一篇文章的题目，也是一首词中的句子，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？

二、初读课文，感知内容

小黑板出示学习任务单(一)：

1．自由朗读课文，遇到有拼音的字停下来多读两遍，遇到不会读的生字查查字典，在不理解的词语上画上问号。可以同桌交流。

2. 读通课文，边读边想，课文主要写了什么。

3.初读后，合上课本，看看你能填对几个？

紫色的（ ）黄色的（ ）

柔软的（ ）粼粼的（ ）

凉爽的（ ）漂亮的（ ）

生自学后交流自学情况。

【放手让生自学生字、词语、课文，初知大意，搭配词语的练习既能让生积累词组，又能有意识的锻炼学生的识记能力】

三、细读课文，体会情感

小黑板出示学习任务单(二)：

1.先独立思考，后小组交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

2.你最喜欢课文的哪处描写？反复读一读，想象描写的情景，画一画，在边上写出你的感受。

3．互相交流：你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？

4．请你试试把你的感受通过朗读表达出来。

【通过学习任务单的提示，让生自主学习课文，引导学生写出自己的感受】

四、再读课文，体会表达方法，并学以致用。

出示3个句子

“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。 ---------------------------------------------------------------------------------------

“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”

“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

2、请生读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。

3、学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：

第一句是作者直接表达自己对家乡的爱。

第二句是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。

第三句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。

4、鼓励学生从文中找出相同表达方式的句子。

5、小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

6、请试试学习以上三种表达方式，以《我爱校园》为题，仿写句子。

交流，及时鼓励。

【先引导学生从读和感悟中发现表达感情的方式，继而从文中找出类似的句子，趁热打铁，让生仿写，从易到难，分层要求，循序渐进】

五. 谈谈这节课的收获。

六. 布置作业

选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

摘抄课文中生动优美的语句。

运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

板书设计：

小桥流水人家

我爱 直接抒情

小溪 柳树 借景抒情 思念故乡

抓鱼 写事抒情