教科版三上：《一节特殊的课》教学设计

设计理念：

按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系实际指导自己的行动，真正受到一次深刻的感恩教育。

教学目标：

情感目标：通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：认识8个生字，会写13个生字。

教学难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

（课前和学生进行简单的沟通。）

一、创设情景，体验导入。

1.咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日？请举手！

2.你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！

3.用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，想知道他们后来的事情吗？

今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

知道“特殊”是什么意思吗？你有什么问题要问吗？请同学们带着刚才的疑问，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。（还要给自然段标上序号）

课文读完一遍了吗？找到问题的答案了吗？其实，能不能找到答案并不重要，关键是把课文读好，课文读好了，问题的答案自然就知道了。谁来展示你的朗读才能？其他同学边听边思考刚才的问题。

课文会读了。主要写了一件什么事？请大家默读课文思考。

三、细读课文，体会内心变化。

为什么说这节课是特殊的？特殊在那里？现在就让我们再回到课文中去，细细品味。

（一）请同学们仔细读1-4自然段，思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？回答问题时同学们的表现有什么不同？

1.第一自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语你能体会出什么？（指导读出自己的理解）

2.第3自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？与前文有什么不同？有什么好处？

3.第4自然段在描写同学们的表现又有什么变化？从那些词语看出来的？

能用不好意思或难为情的语气读吗？（读3、4段）你能读出什么？

（二）是啊，难挨的沉默，此时同学们的动作、神态和心理有那些变化呢？

1.请大家默读第4自然段划出相关的词语。

动作：目光，全躲开了，低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化：涌动、萌生、忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？（注意理解词语）。

2.展开想象，孩子们沉默着……他们心里可能在想什么？

3.“最珍贵的东西是什么？”你怎样理解？请同学们通过朗读把你的理解表达出来。（必要时教师要范读）

（三）第六自然段里，孩子们七嘴八舌的谈论，教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？（并指导朗读）

四、走出情境，感受回报方式。

第七自然段里，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？学生谈自己的理解，然后指导朗读。（

五、回顾全文，整体感悟。

让我们重温一下这节特殊的课，特殊在那里？为什么特殊？（小组讨论汇报）

六、情动辞发，读写结合

在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？我们身边还有那些人也给我们爱了？（祖国是我么共同的母亲，我们应该怎样对待？）学习了课文，听了老师的建议，你有什么打算？将怎样回报爸爸妈妈以及关爱我们的人，甚至祖国？把你的想法写下来好吗!（音乐伴奏）

结束语：给予比得到更快乐。让我们在给予爱与被爱中幸福的成长吧！下课。