北师大版三年级上：《小镇的早晨》教学设计

教学目标：

知识目标：引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

情感目标：养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

能力目标：练习有感情地朗读课文。

教学重点：

1.在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

2.理解小镇早晨的恬静。

教学难点：

1.小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

2.小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

教学过程：

一、揭题、导入新课。

二、自学课文。

1.学生按下列要求自学课文：

（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

2.小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

还有什么不懂的问题？

3.大组讨论，汇报学习情况。质疑。

4.你又读懂了什么？

三、引导学习。

1.你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

2.学习课文第一段：

个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

体会小镇早晨的“恬静”。

3.自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

情境表演：热闹。

齐读课文第二段。

4.自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

汇报学习结果：你读懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

指导朗读。

5.说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

读好这句话。

四、本文小结。

你能想象一下小镇的未来吗？

将来你会为我们的小镇作些什么呢？

五、课堂检测。

(一)、根据课文内容填空：

课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

板书设计：

恬静

小镇的早晨 热闹 多美呀

紧张