人教：《慈母情怀》教学设计

《慈母情怀》教学设计一

课时安排：

1课时

课前准备：

预习课文，自学生字词。

教学过程：

一、谈话导入

在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。

2、检测：指名朗读课文并评价。

3、用自己的话简述课文大意。

三、再读课文，品味语句

1、默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。（给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。）（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。）

2、小组内交流自己的读书体会。

3、全班汇报交流：读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。

引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。

母亲对我的深情：

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。——瘦弱的母亲

（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

——辛劳的母亲

（3）“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫穷的母亲

（4）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！”

那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

——通情达理的母亲。

（重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的体会母亲的慈祥与善良，平凡与伟大，感受母爱。）

“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

（2）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

（3）“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

（4）我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

四、拓展延伸，升华情感

1、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

2、书写母爱。母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。（让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱，使学生进一步受到情感的熏陶，思想获得启迪。）

五、布置作业

1、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。

2、为母亲做一件力所能及的事。

板书设计：

18* 慈母情深

母亲：瘦弱 辛劳 贫穷 通情达理

儿子：感激 崇敬 热爱

教学目标：

1．认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：

让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

《慈母情怀》教学设计二

↘ 揭示课题，就题质疑

1．谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。

2．板书课题，齐读课题。

3．就题质疑。读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。

↘ 自读课文，初步释疑

1．用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

2．检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）

3．再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。

4．初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）

↘ 研读课文，深层释疑

1．谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

2．学生自读课文后，小组讨论。

3．全班交流。读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。

4．速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。

5．读后交流。主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。

↘ 角色朗读，体会情深

1．小组分角色朗读课文，互相评议。

2．指名小组汇报交流，说说为什么这样读。

↘ 总结升华，拓展学习

1．总结。为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？

2．升华。读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？

3．拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。

4．拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

《慈母情怀》教学设计三

课时安排

一课时

教学过程

导入

上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。

初读课文、整体感知

要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。

再读课文、品味语句

要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。

重点体会“我”家里的贫穷和母亲的“大方”这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。

以读促情、朗诵比赛

操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。

随堂练笔、人物分析

要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。

读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿

操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。

教学目标

1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。