教科版六上：能说会写：《我敬仰的科学家》教学设计

目标：

知识：讲述自己了解的某位科学家的故事。

能力：训练讲述、交流的能力。

情感：受到科学家优秀品质的熏陶和感染。

重点：理解感悟科学家故事中蕴含的精神与品质。

难点：引导学生进行交流、讲述。

教法：交流、谈话

教具：搜集古今中外的科学家的故事。

流程：

一、创设情境，揭示交际主题。

可选择一个科学家的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有科学家的发明，就不会有我们今天的现在的美好生活。

二、提供方式，组织交流过程。

1.小组内交流自己的学习成果。

2.选出小组内参加全班交流的人选。

3.交流讨论：科学家共同的品质和精神是什么？我们应该向他们学习什么？

三、课外拓展：分小组，合作办一张《我敬仰的科学家》小报。

假如我是科学家

时间：

目标：

知识：激发学生想象，打开思路，激活思维i，丰富习作素材。

能力：进一步提高学生的习作能力。

情感：唤起学生对美好未来的憧憬。

重点：培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。

难点：做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。

教法：指导习作法 学法：自主探究。

教具：范文、实物投影。

课时安排：3课时

流程：

一、激发兴趣，引导阅读

二、组织讨论，揭示规律

1.课堂讨论：你度过的这类文章中，哪些人或事物给你留下了深刻的印象，从中受到了哪些启发。

2.归纳小结：在组织学生广泛讨论的基础上，师生共同归纳小结。

（1）根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。

（2）想象要打看合理，假设要有理有据，情节要具体生动。

3.相互交流，自主选才

（1）自由交流自己的选材和构思。

（2）引导学生求异思维，构思、选才要新、奇、特。

4.独立构思完成初稿。（40分钟）

5.指导修改，完善习作。

（1）四人小组互批互改，评语交流。

（2）说出自己修改的过程和理由。

6.交流欣赏，激发成就感

（1）优秀的同学朗读自己的习作，师生进行示范性评析。

（2）分四人小组互评互赏。

（3）小组推荐佳作。

（4）将优秀的习作变成册，班内传阅。

板书：

假如我是科学家

想象大胆合理

假设有理有据

选择自己理想中的人或事

情节具体生动