鄂教版一上：《语文乐园（四）》教学设计

教学目标：

1． 通过交流、询问，猜测等形式读准标牌上的词语，并让学生说说在什么地方看到过这样的警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。

2． 给“我的作品”当中也添置些类似的标牌，引导学生学以制用的基本方法。

教学重难点：培养学生留心观察身边事物的能力。

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景导入

我们的老朋友乐乐对大家说什么？

“我带你们去探究王国里旅行，看看你们能发现什么宝贝？”

二、探究与发现

1．（出示课文中的六幅图）仔细看图，说说你发现图上画乐些什么？

2．标牌上的字你认识吗？认识哪个就读哪个。

3． 这些字都还没有学呢，你是怎么认识的？

4．还有不认识的字，怎么办？（交流，向在座的老师和同学询问，借助图画的内容猜测。）

5．你想认识这些生字和他们交朋友吗？动脑筋想办法（用小朋友们刚才说的方法）去试试！

6．会读的就读给小组里的小伙伴听一听，不会的向别人请教。

7．你们都会读吗？这么有信心，那老师来考考你们，谁来读？指名读，出示拼音齐读。

8．大家都会读了，现在我们把这些标牌都拿下来，你还能根据这些图找到它们的好朋友吗？谁来试一试。

9．找对了，我们齐读一遍；如果不对，我们大家都不出声。

10．标牌上的字我们都认识了，现在开动你们聪明的小脑袋在我们的生活中找一找，你发现他们会出现在哪儿？在小组里互相说一说，一个小朋友说的时候，其余的小朋友要认真听，等别人说完后你再说。

11．小组汇报交流结果。

12．除了这些以外，在我们的生活中，你还看到过哪些标牌？

13．老师也收集了一些标牌，有些和你们一样，有些和你们不一样，我们来看看。

14．小朋友们，你们可真能干啊！老师相信你们每个人都能成为小发现家。

三、我的作品

1． 欣赏图画：谁当导游为我们介绍一下公园的景色（无标牌）

2． 大家想去玩吗？乐乐和他的小伙伴们发现了什么？齐读标牌上的字。

3． 公园里要添哪些标牌？

4． 当设计师。设计标牌。

5． 自我评价，指名介绍标牌。

四、拓展思维

1．（出示校园照片）大家看，这是什么地方？请大家为我们学校设计一些标牌。

2．指名说。

3．课下分组制作。

口语交际——帮助

一、创设交际情趣

1．看图导入

a． 生讨论图中的内容

b． 生代表发言

2．采用角色体验的方法，在扮演图中人物尝试进行交际之后，师采访文文：

为什么你愿意接受乐乐的帮助？

你接受了乐乐帮助小树的提议了吗？为什么？

3．引导生体会

怎么样表达别人才会接受我们帮助。

4．结合自己的生活确定交际练习的主题

a．小组合作 b.互动对话

5．引导生主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望。

6．鼓励生多帮助有困难的人。